24、《豌豆莢里的豌豆》課堂教學片段：
師：剛才我們同學都說到這兩種果實里的種子不一樣，如果我們要把黑板上的小問號去掉，該怎么辦?
生：解剖，剝開……
師：要剝開我們得注意，這些果實里頭的種子寶寶呀都是一個一個小生命，我們要怎么剝才不會傷害到它們?
生：我覺得應該從柄開始。
生：動作要輕輕的。
師：我也建議大家，可以先把豌豆莢的柄拉下來，這條絲先把它拉下來，再剝開。這時候我們可能會更容易，而且這時候不要讓種子寶寶滿地灑，老師給你準備的這張紙巾可以攤開，在這張紙巾上把它剝開。但是油菜莢更加細嫩，你們要特別小心，我建議大家可以從尾部開始，大家可以看看，這尾部是沒有種子的。
學生以4人小組為單位，把豌豆莢和油菜莢小心剝開：教師巡視指導。(如果拉不開，可以從這邊上小心地剝開，盡量不要傷害到里面的種子寶寶。老師給你的僅僅是建議，不一定要完全按照老師的方法去做；我想你們自己動腦子肯定能夠找到更好的辦法。)剝開后學生不斷發出驚嘆!對他們來說是第一次看到兩種果實里的種子寶寶。
師：誰找到了兩類種子的相同點和不同點?你來告訴大家。
問題：試結合上面的教學案例說說教師在小組合作學習中應如何恰當地發揮指導作用?
25、閱讀下面的案例，回答問題。
畫月亮：
師：看來，大家對月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子的呢?
(生都舉起了手)
師：現在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的月亮畫出來，行嗎?
(生：行!)
師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組，每組有10張24開的白紙)(生：明白了)
師：好，那么我們快來畫月亮吧!
(學生動筆畫)
說月亮：
師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了!哎呀，畫得多美呀!誰能拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢?
生：我畫的月亮是一個圓月，橘黃色的，這是月中時候的月亮，很亮很亮的。
師：還有誰畫的月亮與眾不同?
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環形山。
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里……
生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。
師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢!排月亮：
師：我們的面前出現了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢?
生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細細的……
師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮。
師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真眼花繚亂，那我們
能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊呢?
(學生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見)
看月亮：
師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據，那老師該相信誰呢?怎么辦?大家出主意吧!
生：做實驗!
師：怎么做?是模擬實驗還是……
生：實際看一看。
師：好，大家再討論討論怎么看?晚上出來看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長時間?能不能堅持到底?怎么記錄?
(學生分組討論、交流，幾個問題都落實了，下課)
問題：
以上是一位教師在教學《看月亮》中的一個片段實錄，說說這一課使用的教學策略，并談談你對學策略有什么新的認識。
26、某小學六(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。
問題：
(1)如何將亂班轉化為優良的班集體?
(2)如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?
27、閱讀課文，回答問題。
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期日：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
問題：
(1)文言文翻譯的原則是什么?
(2)根據教學對象，擬定本節課教學目標。
(3)依據設定的教學目標，設計新課教學過程。
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