24、請認真閱讀下文，并按要求作答。
太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
問題：
(1)簡要分析本篇課文的主要內容。
(2)設計本課的教學目標和教學重難點。
(3)結合低年級學生的學習特點，談談教學思路。
25、請認真閱讀下文，并按要求作答。
有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師并口學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學生的興趣吸引到學習過程和良好的心理體驗之中。
問題：
請你分析一下這位老師評價的成功之處。
26、一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”
“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好。”學生說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下學生的頭。果然，這個學生表演得非常出色。
問題：
請評價一下這位老師的做法。
27、閱讀《論語》十則，回答問題。
(其一)子日：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學而》)
(其二)曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)
(其三)子日：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
(其四)子日：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)
(其五)子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”
(《為政》)
(其六)子日：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)
(其七)子日：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?《述而》)
(其八)曾子日：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”(《泰伯》)
(其九)子日：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
(其十)子貢問日：“有一言而可以終身行之者乎?”子日：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)
問題：
(1)簡要概括上述十則材料的主題。
(2)以六年級的學生為教學對象，設計本課的教學目標。
(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)。
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