24、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見丁香開花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要分析本篇課文的主要內(nèi)容。
(2)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
(3)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，談?wù)劷虒W(xué)思路。
25、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音?”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師并口學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。
問(wèn)題：
請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。
26、一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢?”
“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書表演，又不太好。”學(xué)生說(shuō)出了原因。“你的意見很好，用自己的話來(lái)表演吧。”老師高興地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然，這個(gè)學(xué)生表演得非常出色。
問(wèn)題：
請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。
27、閱讀《論語(yǔ)》十則，回答問(wèn)題。
(其一)子日：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
(其二)曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
(其三)子日：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
(其四)子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)
(其五)子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”
(《為政》)
(其六)子日：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”(《里仁》)
(其七)子日：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?《述而》)
(其八)曾子日：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”(《泰伯》)
(其九)子日：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
(其十)子貢問(wèn)日：“有一言而可以終身行之者乎?”子日：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)
問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要概括上述十則材料的主題。
(2)以六年級(jí)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
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