24、某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然王峰偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以致老師對他失去了信心。不過，這個學生也并不是一無是處，他百米賽跑速度超人。在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。
問題：
像王峰這一類型的學生具有什么樣的特點?請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。
25、一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況“激烈”。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概2同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方吃了!
要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”兩位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發生碰撞、發生吃虧的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!
我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到二十分鐘的時間。
問題：
請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。
26、請認真閱讀下文，并按要求作答。
一次公開課過后，我把課堂上用過的精關卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”
詢問后，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我。”現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。
問題：
請你就此案例談談你的看法。
27、一個爸爸很關注兒子的學習情況和班級里的學習環境。有一次他問兒子：“你們班上自習課的時候有多少人?”兒子說：“老師在的時候有45人。”于是爸爸又問：“老師不在的時候有多少人?”兒子回答：“一個人也沒有。”
問題：
(1)評價一下這個班級的學習環境(學風)怎么樣?
(2)請你針對上面的情況提出一些對班級老師或學生合理的建議。
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