24、甲同學在小學六年級的第一次數學摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是三十幾名，而以前他的數學成績一直很優秀。他回家后受到父母的責罵，其實他很想取得好成績，但又認為自己做不到，從此以后，產生了強烈的挫敗感。其實他也很想取得好成績，但又認為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數學考試都出現了不及格現象，別的學科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的。”久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也抱無所謂的態度了。
問題：
(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。
(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機。
25、在一次語文課上，當學習柳宗元的《江雪》時，一位學生提出了這么一個問題：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是為釣魚嗎?”這個新鮮而又古怪的問題一下子引起了學生們的好奇心，大家都在思考：“是啊，他不在釣魚又是為什么呢?”有些老師這時候或許會搬出教參中現存的答案來解釋，馬老師卻沒有這樣做，而是用期待的目光望著學生，希望學生自己尋找答案。
問題：
試用相關教育理論評析這堂課。
26、有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動作技能時，首先講解了前滾翻和后滾翻的動作要領，然后根據學生已有的知識經驗，問學生：“什么樣的東西最容易滾來滾去?”同學們齊聲回答道：“圓的東西。”教師又進一步問：“既然圓的東西最容易滾來滾去，你們能不能在做這個動作時把身體變圓一點呢?下面我做一次示范，你們要認真看。”然后教師請學生們按照要求進行分組訓練，很快全班學生便掌握了前滾翻和后滾翻的動作技能。
問題：
請問該體育教師主要運用了哪四個教學方法?
27、下面是一位教師執教《草船借箭》時的一個片段，閱讀并回答問題。
師：同學們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學們說一說，課文主要講了一件什么事?
生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。
生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。
師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么?
生：周瑜為什么要陷害諸葛亮?這對他們聯合抗曹有好處嗎?
生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢?
生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排?
生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭?還那么有把握?
(學生一共提了不下20個問題)
師：同學們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎?
生：有!
師：文中共出現了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的特點。
問題：試評述以上教學片段。(20分)
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