26、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練過程。請結合某一篇課文的教學，設計一個口語交際的案例。設計提示：
(1)抓導入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。
(2)抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言。
(3)抓重點句段進行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。
(4)抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路。
(5)抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。
(6)抓總結歸納進行口語交際，擴展延伸，升華主題。
27、請認真閱讀下文，并按要求作答。
燕子
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!
停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
請根據(jù)上述材料，回答問題(1)、(2)、(3)。
(1)試對上文擬訂教學目標。(10分)
(2)根據(jù)擬訂的教學目標，分析上文的教學重點和教學難點。(8分)
(3)圍繞教學目標，為上文設計教學過程。(22分)
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