一、單項選擇題

　　1.[參考答案]C

　　[講師點睛]學生是班主任工作的對象。

　　2.[參考答案]C

　　[講師點睛]平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故選C。

　　3.[參考答案]B

　　[講師點睛]題干是對聯合群體的解釋。聯合群體是指處于群體發展水平的中間層次。這種群體的特征是，成員之間存在著共同的目標、共同的利益和共同的活動，有一定的公務和個人間的接觸，但是成員也可以拒絕承擔群體任務。故選B。

　　4.[參考答案]D

　　[講師點睛]班集體的集體教育對個體的價值觀有規范作用，且男女學生、班干部都是屬于班集體的重要組成部分，通過教育集體去影響個人也是班主任最常用的教育方式，所以集體教育在育人方面有突出價值。

　　5.[參考答案]C

　　[講師點睛]班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力;二是班主任的個性條件，構成了班主任的個性影響力。

　　6.[參考答案]D

　　[講師點睛]做好后進生王作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。班主任應注意關心愛護后進生，尊重他們的人格，培養和激發他們的學習動機。

　　7.[參考答案]B

　　[講師點睛]本題考查考生對班主任工作內容的掌握。學生良好思想品德和學習習慣的養成，只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的工作目的和主要任務。

　　8.[參考答案]B

　　[講師點睛]明確的共同目標是形成班集體的前提和基礎，班級成員只有在共同目標的指引下，才會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。

　　9.[參考答案]A

　　[講師點睛]專斷型領導方式的教師在教育中表現得過于支配，學生的一切都由教師來控制。表現得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至會形成不誠實的人格。從題干看出，該領導類型屬于專斷型。

　　10.[參考答案]A

　　[講師點睛]了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、調查法等，觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法，是班主任在自然情況下.有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法.其優點是在自然狀態下進行。觀察材料直接源于觀察過程，真實性強。

　　11.[參考答案]D

　　[講師點睛]操行評定是學校對學生進行教育的重要方法，操行評定的目的在于教育兒童奮發向上，肯定優點，找出缺點。指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合。共同教育兒童;幫助班主任總結工作經驗，找出問題以改進工作。

　　12.[參考答案]C

　　[講師點睛]四個選項都是班級管理的對象，但學生是教學的對象、學習的主體，建立班集體的主要目的就是更好地教育學生。故學生是班級管理的主要對象。

　　13.[參考答案]B

　　[講師點睛]此題是小型的材料分析題。題目中的信息——缺交作業、不能按時完成、叫苦叫累等關鍵詞均說明了學生的意志力水平不高，班主任需要加強對其意志品質的教育。

　　14.[參考答案]B

　　[講師點睛]班級常規管理是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。班級的規章制度是學生學習、工作、生活必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育的作用。教師規定學生在課堂上發言時舉手，利于管理、穩定課堂秩序，使課堂教學順利進行，故選B。

　　15.[參考答案]C

　　[講師點睛]課外活動類型中的科技活動是指發展學生對科技的興趣和科學探索精神。社會活動是通過組織學生進行環保宣傳、義工勞動等社會公益活動培養學生相互關心、合作的意識以及社會責任感。學科活動是由于課堂可能不能滿足部分學生對某一學科的特殊興趣和更高的學習要求，課外活動中的專門的學科興趣小組能讓學生進一步鉆研自己感興趣的領域。

　　16.[參考答案]A

　　[講師點睛]群眾性活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。具體的活動方式有報告會、講座、演講、社團、紀念日活動、文藝主題會、晚會、墻報和黑板報、收聽收看廣播電視、看電影、參觀、訪問、游覽、表演、各項競賽、公益勞動、文娛訓練、體育鍛煉等。

　　17.[參考答案]A

　　[講師點睛]班集體形成必須具備的四個基本特征是：明確的共同目標、一定的組織結構、共同的生活準則和必要的活動。其中明確的共同目標是形成班集體的前提和基礎，班級成員只有在共同目標的指引下，才會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。

　　18.[參考答案]B

　　[講師點睛]在課堂上發生的類似學生調皮搗蛋的突發事件，教師在處理時都要遵循一個原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語提醒、處罰等傷害學生自尊心的方式。可以采取用目光注視提醒學生或走到學生跟前輕敲桌子提示等非言語方式來告誡學生認真聽課。

　　19.[參考答案]B

　　[講師點睛]班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局做出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。班主任工作一般分為全面總結和專題總結。

　　20.[參考答案]D

　　[講師點睛]學生是班主任的工作對象，對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。這也是班主任開展教育工作的首要任務，是班主任工作的前提和基礎。

　　21.[參考答案]D

　　[講師點睛]現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。

　　22.[參考答案]A

　　[講師點睛]組建一個良好的班集體是班主任工作的重要任務，也是培養和造就學生成為現代化社會人才的客觀要求。

　　二、材料分析題

　　1.[參考答案]代理班主任的大膽任用體現出了班級民主管理的思想，一方面體現了教師對學生的信任，另一方面又培養了學生的能力，是值得肯定的。

　　(1)班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。讓學生代理班主任工作，說明于老師既信任了學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力。

　　(2)學生的本質屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行自我教育。于老師讓學生參與班級管理，有利于學生的發展，培養學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創新性，使學生具有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

　　(3)代理班主任所起到的良好效果，表現在如下方面：減輕了班主任的不少工作負擔和壓力，使班主任能從日常瑣碎的事務中解脫出來;有效地培養了學生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學生的綜合素質;使老師與學生問的關系更加密切，打破了傳統師道尊嚴的古板。但同時，學生畢竟只是代理班主任，并且負有學習任務，班主任仍然對班級管理負主要責任。

　　2.[參考答案](1)從心理學的角度來說有以下幾個理論可以解釋破窗理論：

　　①反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋和矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低;有一個洞沒有及時修復，就會有更多的洞出現。

　　②從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現象。一個人認為有洞了，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。

　　從教育學的角度來說，這恰恰符合德育過程中的觀察學習以及德育方法中的榜樣法。

　　(2)啟示：

　　①對學生的錯誤給予及時的反饋，讓學生改正，防止擴散;

　　②加強學生德育工作;

　　③給學生樹立良好的道德榜樣;

　　④建立良好的班級制度，樹立良好的班風。

　　3.[參考答案]如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。

　　(1)深入調查研究，通過與任課教師和個別學生的談話了解該班級存在的問題和產生問題的原因。對該班級的情況有一個全面清晰的認識，把對班級學生的了解和研究作為我工作的首要任務。

　　(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發揮他們的作用。同時也要建立嚴明的班級紀律，在工作中要注意堅持公平原則，對班集體的全體成員都應一視同仁，學生干部與普通學生一樣，都要遵守班級規章。

　　(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的閃光點，使他們向好的方面轉化。曾剛有一定的組織能力、愛勞動，可以讓他參加班級工作，擔任班干部工作，使他的優點得到發揮，通過班干部的工作讓他意識到班級紀律的重要性，在其自覺遵守的同時也帶動其他同學共同遵守班級規章。

　　(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生之間、同學之間的情誼，創設班內良好的人際交往環境，培養優良班風，培養學生的組織紀律性和互相幫助、團結友愛的精神，培養學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。

　　(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。使曾剛的家長意識到對孩子的打罵不利于他的成長，應循循善誘，多鼓勵孩子的點滴進步。

　　(6)教好自己擔任的語文課教學工作，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。

　　4.[參考答案]王老師的班級之所以會產生這樣的后果，主要有以下幾個方面的原因：

　　(1)重言傳，輕身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”雖然王老師對學生能嚴格要求，但沒有做到以身作則，沒有身教，言傳就顯得蒼白無力。身教既可以增加言教的可信性和感染力，還能像春雨潤物一樣起著潛移默化的作用。王老師教育學生不能說臟話、亂扔垃圾，自己卻臟話連篇、亂扔煙頭。口頭上的教育沒有起到正面教育的效果，反倒是壞的身教對學生起到了明顯的負面影響。

　　(2)言教不服。言教必須以理服人，否則無教育可言。學生出現了問題，一味地靠嚴厲的態度和言語鎮壓很顯然是不行的，必須要做到以理服人才能收到好的教育效果，否則一切的說教都是徒勞的。

　　(3)心教不誠。教育不過是為了讓學生弄清楚事情的對錯以及怎樣去改正。如果不誠懇，反倒會讓學生產生對立情緒，對教師也產生戒備和反感，甚至會背道而馳。王老師口頭要求學生，自己卻做不到，在教育學生方面沒有付出自己的真心誠意，很顯然會產生相反的作用。作為一個班主任應該做到以下幾個方面：

　　(1)身體力行。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于榜樣和鏡子的位置，事事從我做起，才能順利地內化為學生的需要。

　　(2)說理教育。班主任對學生進行教育要通過擺事實、講道理的方法讓學生明白自己的行為對錯以及改進的方法。用事實說話、用道理說話比蒼白的說教更具有說服力。

　　(3)真誠教育。班主任在教育學生的時候。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用心去愛學生，讓學生充分感受到教師的關心和愛護，才會接受教師的教育。

　　5.[參考答案]材料A中的教師對待學生的態度是可取的，材料B中的教師的做法是不可取的。課堂是教學活動的主要場所。為了使教學過程順利進行，必須有相應的紀律保證。

　　課堂秩序的組織管理需要排除外界環境和心理變化對學生的干擾。糾正學生各種背離教學過程的不良行為。

　　在管理課堂秩序的過程中，教師的態度和所用的語言是十分重要的。在糾正學生不良行為時應采用暗示的方式，如“好像有個別同學沒有聽清楚我的話”，或用行動糾正，如走到“開小差”的學生身旁以手勢或眼神示意。課堂秩序的組織管理應與教學指導緊密結合，教學方法和教學手段的啟發性與趣味性，都能夠大大改善課堂氣氛，最大限度地排除外界干擾。

　　(1)教師要樹立正確的課堂紀律管理觀;

　　(2)教師要尊重學生的人格，尊重學生的自尊心，堅持嚴格要求學生與尊重學生的人格相結合;

　　(3)教師要積極引導學生進行自我管理，使學生以主人翁的精神來管理自己、管理班級;

　　(4)教師應善于運用獎懲機制，對良好的紀律行為及時進行表揚，對不良行為輔以懲罰，使學生感受到遵守紀律的優越性，逐漸養成自覺遵守紀律的好習慣;

　　(5)教師應一視同仁，實行民主管理，注重教師的主導作用與學生的主體作用的有機結合;

　　(6)教師應與學生建立和諧的師生關系，教師與學生相處良好、和諧的氛圍將有助于教師課堂紀律的管理。

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