第一章 幼兒園一日生活

一、單項選擇題
1．A【解析】題干是對幼兒園一日生活的含義的闡述。
2．D【解析】幼兒身心發展特點決定了幼兒教育的生活化，幼兒教育應該是保教并重的，因此，必須寓教育于幼兒的一日生活中，有利于幼兒的學習。
3．C【解析】幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。
4．C【解析】接待幼兒入園是幼兒園一日活動的第一項活動。
5．C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。
6．B【解析】幼兒早操以鍛煉身體、培養團隊精神和對體育活動的興趣為主要目的，宜以體操為主并配以跑步、體育游戲、器械活動等，宜按照年齡組織團隊活動。
7．B【解析】題干闡述的是有組織的教育活動的含義。
8．B【解析】從小培養兒童的入廁能力，不僅是社會發展的需要，也是孩子自身發展的需要。教師從兩歲左右的孩子開始進行如廁能力的培養，使他們能較快地適應托兒所、幼兒園的集體生活。
9．D【解析】幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于3．5小時。
10．A【解析】幼兒就寢前半小時，保教人員要開窗透氣。
11．C【解析】教師在與幼兒交流時要把握幼兒心理狀態。
12．C【解析】幼兒園要保證幼兒每天游戲活動的時間不少于兩小時。
13．C【解析】育中有教，教中有育，既是啟蒙階段教育工作的原則，也是幼兒教育工作的特點。
二、材料分析題
1．【參考答案】
教師的方法不合適，過于簡單，對孩子的身心健康不利。幼兒園組織睡眠活動的要求是：①為兒童創設一個舒適、安靜的睡眠環境；②重視睡眠的護理工作；③細心照顧個別兒童。幼兒午餐后不宜進行興奮性較強的活動，所以教師應在午飯后引導麗麗和艷艷進行一些安靜的活動，不宜跑來跑去。
此外，要從孩子進幼兒園時就開始培養孩子的良好習慣：進入睡眠室后，要保持安靜，立即上床睡覺，不能在室內隨便走動或說話，并要提醒和檢查幼兒不把玩具和其他東西帶到睡眠室內。也可以采用其他一些方法，如把兩個孩子睡覺的床安排得遠一些，多關注兩個孩子的舉動，多耐心引導。
2．【參考答案】
王老師的行為是正確的。幼兒園一日生活是構成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發展德、智、體、美等方面的素質。王老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內容和意義。發現學習發生于真實的學習任務之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構知識的過程。小強取鞋的過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。
3．【參考答案】
評價：由圖可知，多數幼兒園園長、教師認為要想全面真實地了解幼兒園的保教質量，應該在上午入園進行考查。這是錯誤的，對幼兒園保教質量的考核認定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動的各個環節均不可偏廢。
原因：要實現幼兒園教育目標，就應該充分發揮幼兒園教育活動的整體功效。首先，要處理好幼兒的發展與各種環境中教育因素之間的關系，使幼兒園的各項活動都著眼于促進幼兒的整體發展上，盡可能把握每一種教育活動的功能，使教育因素時刻存在于幼兒的生活中，充分發揮各種教育活動的整體效能。其次，要處理好身體、認知、情感、品德、審美等各方面要求的關系，不可只強調其中一方面而偏廢另一方面，在活動安排上，更不可一方面發展的活動安排過多，而在其他方面發展的活動不足，以影響幼兒均衡協調的發展。
三、活動設計題
【參考答案】
(1)對材料中的問題從以下幾方面分析：①幼兒園的洗手設施設計問題；②教師對幼兒的引導問題；③幼兒受到平時的不良習慣影響問題；④幼兒自身的特點。
(2)工作目標從以下幾方面分析：①讓幼兒了解洗手的重要性；②培養幼兒良好的洗手方式，培養良好的習慣；③在活動中培養幼兒的良好習慣。
(3)解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導；②改變洗手設施設計；③教師多與家長溝通，在平時生活中培養幼兒良好的洗手習慣。

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