30．材料：
甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發言，學習不主動。
甲、乙同學分別是什么氣質類型?面對二者的不同表現，作為教師，如何使他們揚長避短?
31．材料：
開學不久，陳老師發現學生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學生，缺少的不是
批評。而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的優點，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思的找到陳老師．滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽到說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。
案例中陳老師在教育過程中，主要遵循了哪些德育原則?
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