中學教育知識與能力《中學生學習心理》章節習題:學習策略

來源：233網校 2015年8月30日

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第1頁：單項選擇

第2頁：辨析；材料分析

第3頁：答案及解析

第四章學習策略

一、單項選擇題
1．B【解析】學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜的方案。
2．B【解析】學習策略的分類有許多種，大多數研究者傾向于將學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略三種。
3．C【解析】認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于個體有效地從記憶中提取信息，主要包括復述策略、精細加工策略、組織策略。調節策略屬于元認知策略。
4．B【解析】元認知策略是個體對自己認知過程的認知策略，對自己的認知過程進行的認識和調節，有助于個體有效安排學習過程。
5．D【解析】復述策略是為了保持信息，多次重復學習內容，將注意力維持在學習材料上的策略。
6．B【解析】比較常見的復述策略主要有及時復習、理解性學習、形式多樣化、畫線與批注、排除相互干擾等方法。
7．D【解析】組織策略指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。教師引導學生按偏旁部首歸類識字屬于組織策略。
8．D【解析】列提綱屬于綱要策略，是組織策略的一種。
9．A【解析】心理學家發現，當人學完一系列詞匯后，馬上進行測驗，開始和結尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢。這就是所謂首位效應和近位效應。
10．B【解析】精細加工策略是一種將新學習的材料與頭腦中已有的知識聯系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。
11．B【解析】縮簡法就是將識記材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字詞，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經驗聯系起來的方法。
12．A【解析】學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶很有幫助，這種方法被稱為諧音聯想法。
13．B【解析】個體根據學習內容產生類比或表象的方法稱為生成性學習，屬于精細加工策略中的一種深度加工的學習策略。
14．A【解析】諧音聯想法屬于精細加工策略，分散復習和多種感官參與屬于復述策略，寫概要屬于組織策略。
15．C【解析】列提綱是以簡要的語詞寫下主要和次要的觀點，也就是以金字塔的形式呈現材料的要點及其各種觀點之間的關系，屬于組織策略。
16．A【解析】PQ4R方法是在羅賓遜早期版本SQ3R的基礎上改進的。PQ4R分別代表預覽(Preview)、設問(Question)、閱讀(Read)、反思(Reflect)、背誦(Recite)和回顧(Re-view)。
17．C【解析】元認知包括元認知知識、元認知體驗和元認知監控，其中，元認知監控是元認知的核心。
18．B【解析】計劃策略屬于元認知策略，一般包括：確定目標，并將目標分解為一個個小的目標；分配時間；預測結果；評估有效性等。
19．C【解析】題干是對元認知監控策略的概念表述。
20．D【解析】資源管理策略是對可用資源和環境進行管理的策略，包括對時間管理的策略、對學習環境管理的策略、對資源利用管理的策略和對努力管理的策略。
21．C【解析】時間管理策略包括統籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。
22．D【解析】對學習環境的管理是環境管理策略，歸屬于資源管理策略。
23．C【解析】該題是環境管理策略的具體做法，而環境管理策略是資源管理策略中的一種。
24．D【解析】利用多種資源平臺屬于資源利用管理策略，歸屬于資源管理策略。
25．A【解析】畫線是復述策略的一種。
二、辨析題
1．錯誤。
【解析】畫線可以快速找到和復習學習內容的重要信息，是認知策略中的復述策略。
2．錯誤。
【解析】前后所學信息之間存在相互干擾，但主要是前攝抑制和倒攝抑制，首因效應和近因效應是系列位置效應。
3．正確。
【解析】生成性學習是要訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。這是一種將新舊知識聯系起來加深新信息意義的方法，是精細加工策略。
4．錯誤。
【解析】元認知策略是對信息加工過程進行調控的策略。
5．錯誤。
【解析】提問屬于精細加工策略，屬于認知策略。
6．錯誤。
【解析】對時間的管理是時間管理策略，屬于資源管理策略。
三、材料分析題
1．【參考答案】
一般來說，前后所學的信息之間存在相互干擾。先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫作前攝抑制；后面所學的信息對前面所學信息的干擾叫作倒攝抑制。小方復習總結時只記得首尾部分的內容，是受到了前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾作用。
在安排復習時，要盡量考慮預防兩種抑制的影響，要盡量錯開學習兩種容易混淆的內容，如英語和拼音，避免相互干擾。另外，在睡前和清晨復習也是避免這種影響的一種學習策略。
因為睡前復習無后繼活動干擾，清晨復習無前行活動干擾。
心理學家還發現，當人學完一系列詞匯后，馬上進行測驗，開始和結尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢。這就是所謂首位效應和近位效應。因此，要把最重要的新概念放在復習的開頭，在最后對它們進行總結。
2．【參考答案】
時間是學習的重要資源，卻也非常容易浪費。小明就是沒有充分利用好時間資源，導致出現了學習困難。時間管理策略包括統籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。
首先，小明應該根據自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。在不同的時間，人的精神狀態是不一樣的，可以根據自己的生物鐘來安排學習活動，保證學習時間能夠得到高效的利用，并且能夠靈活利用零碎的時間來處理一些事情。
其次，他應該分清任務的輕重緩急，先完成相對重要的事情，學會對無關的事物說“不”。
克服拖延的習慣，先處理棘手的問題，分解任務，逐步完成，避免將事情拖到最后倉促完成。如果能夠按時完成學習任務，可以進行自我獎勵。