第四章 學(xué)習(xí)策略
一、單項(xiàng)選擇題
1．學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是（ ）。
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．學(xué)習(xí)策略
C．學(xué)習(xí)理念
D．學(xué)習(xí)目標(biāo)
2．學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（ ）三大類。
A．記憶策略
B．資源管理策略
C．思維策略
D．學(xué)習(xí)方法
3．下列不屬于認(rèn)知策略的是（ ）。
A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．調(diào)節(jié)策略
D．精細(xì)加工策略
4．個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略叫作（ ）。
A．認(rèn)知策略
B．元認(rèn)知策略
C．資源管理策略
D．組織策略
5．小明為了記住剛剛學(xué)過的一篇古文，在課后反復(fù)背誦。他的這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。
A．組織策略
B．精細(xì)加工策略
C．計(jì)劃策略
D．復(fù)述策略
6．畫線與批注是閱讀時(shí)常用的～種（ ）。
A．精細(xì)加工策略
B．復(fù)述策略
C．組織策略
D．資源管理策略
7．教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教育策略是（ ）。
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．資源管理策略
D．組織策略
8．教師在講授課文時(shí)采用列提綱的形式來板書，這是運(yùn)用了（ ）策略。
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．資源管理策略
D．組織策略
9．小方在學(xué)習(xí)新概念的時(shí)候，總是將最重要的概念放在復(fù)習(xí)的開頭，并在最后對(duì)它們進(jìn)行總結(jié)，這是因?yàn)椋ā?nbsp; ）的心理學(xué)現(xiàn)象。
A．首位效應(yīng)和近位效應(yīng)
B．光環(huán)效應(yīng)
C。半途效應(yīng)
D．邊際效應(yīng)
10．充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（ ）。
A．組織策略
B．精細(xì)加工策略
C．元認(rèn)知策略
D．復(fù)述策略
11．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（ ）。
A．位置記憶法
B．縮簡(jiǎn)法
C．諧音聯(lián)想法
D．語義聯(lián)想法
12．有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”。這種記憶方法是使用了（ ）。
A．諧音聯(lián)想法
B．關(guān)鍵詞法
C．視覺聯(lián)想
D．編歌訣
13．學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生類比或表象，如圖形、圖像等內(nèi)容，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層理解。
這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．元認(rèn)知策略
14．以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（ ）
A．諧音聯(lián)想法
B．分散復(fù)習(xí)
C．多種感官參與
D．寫概要
15．通過列提綱或利用圖形整合知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是（ ）。
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．資源管理策略
16．由托馬斯和羅賓遜提出的幫助學(xué)生理解和記憶的學(xué)習(xí)技術(shù)叫作（ ）。
A．PQ4R
B．PQ3R
C．SQ4R
D．SQ3R
17．元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，其核心是（ ）。
A．元認(rèn)知知識(shí)
B．元認(rèn)知體驗(yàn)
C．元認(rèn)知監(jiān)控
D．對(duì)情緒的覺察
18．根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、可能出現(xiàn)的問題，選擇策略以及解決各種問題的方法稱為（ ）。
A．資源管理策略
B．計(jì)劃策略
C．監(jiān)控策略
D．調(diào)節(jié)策略
19．正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，根據(jù)一定的認(rèn)知目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足的方法是（ ）。
A．資源管理策略
B．計(jì)劃策略
C．監(jiān)控策略
D．調(diào)節(jié)策略
20．對(duì)可用的環(huán)境進(jìn)行管理的策略屬于（ ）。
A．計(jì)劃策略
B．監(jiān)控策略
C．調(diào)節(jié)策略
D．資源管理策略
21．在學(xué)習(xí)中，小明非常注重對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的安排。他不僅能夠有計(jì)劃地安排和利用課堂學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，對(duì)課下時(shí)間的利用也非常靈活。這種策略屬于（ ）。
A．認(rèn)知策略
B．元認(rèn)知策略
C．時(shí)間管理策略
D．對(duì)資源利用管理的策略
22．對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的管理屬于（ ）。
A．元認(rèn)知策略
B．組織策略
C．精細(xì)加工策略
D．資源管理策略
23．教室要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等；還要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等。這屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ）。
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．資源管理策略
D．組織策略
24．個(gè)體善于利用多種資源平臺(tái)的管理策略屬于（ ）。
A．時(shí)間管理策略
B．元認(rèn)知策略
C．組織策略
D．資源管理策略
25．(2013年真題)林琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將內(nèi)容要點(diǎn)以畫線的方式在書上做標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。
A．復(fù)述策略
B．調(diào)節(jié)策略
C．監(jiān)控策略
D．計(jì)劃策略
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