第二章 教學活動的基本原理
一、單項選擇題
1．教學工作的基本環節不包括（ ?。?。
A．備課
B．上課
C．社會實踐
D．布置作業
2．教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習的活動是（ ?。?
A．備課
B．上課
C．布置課外作業
D．課外輔導
3．相同學科和相同年級的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動屬于（ ?。?
A．集體備課
B．個人備課
C．學校備課
D．年級備課
4．上好課的首要條件是（ ）。
A．上課
B．課外輔導
C．個別教學
D．備課
5．下列不屬于備課要求的是（ ）。
A．鉆研教材
B．了解學生
C．設計教法
D．批改作業
6．教師在鉆研教材時，下列做法不正確的是（ ?。?
A．鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關參考書
B．做好課時計劃
C．掌握學科的重點、難點所在
D．通過鉆研學科課程標準弄清楚本學科的教學目的
7．教師進行教學工作始于（ ?。?。
A．備課
B．上課
C．課外作業的布置和批改
D．課外輔導
8．教師掌握教材的深化過程一般要經過（ ?。┤齻€階段。
A．“懂”“透”“化”
B．分析、綜合、統合
C．博學、審問、慎思
D．明了、聯想、統合
9．學期(或學年)教學計劃一般在（ ?。┲朴喅鰜?。
A．定好課題計劃后
B．學期或學年開始前
C．學期結束后
D．上課前
10．教案又叫（ ）。
A．單元計劃
B．教學計劃
C．課時計劃
D．學期計劃
11．對于備課的認識，錯誤的是（ ?。?。
A．認真備課是教好課的前提
B．備課是教學工作的首要環節
C．備好課可以加強教學的計劃性
D．教師只需要在上課前進行備課，平時則不需要
12．教學工作的中心環節是（ ?。?。
A．備課
B．上課
C．課外作業的布置和批改
D．課外輔導
13．根據一節課所完成的類型數，可將課分為（ ）。
A．新授課和檢查課
B．單一課和綜合課
C．鞏固課和新授課
D．新授課和技能課
14．一節好課的標準有（ ?。?。
①要使學生的注意力集中②要使學生的思維活躍
③要使學生積極參與到課堂中來④要使個別學生得到照顧
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
15．教師教的活動和學生學的活動相互作用最直接的表現是（ ?。?
A．上課
B．課外輔導
C．寫作業
D．智育
16．上好課的基本要求不包括（ ?。?。
A．教學內容準確
B．教學目標明確
C．教學結構合理
D．不做任何約束，充分發揮學生的主體性
17．了解學生對所學知識理解、鞏固的程度和實際運用知識的能力是教師（ ?。┑哪康摹?
A．課外輔導
B．上課
C．考試
D．批改作業
18．教師上課的必要補充是（ ?。?。
A．課外輔導
B．檢查作業
C．布置作業
D．課后練習
19．課外輔導的要求主要有（ ?。?。
①目的明確，要克服盲目性和隨意性
②針對性強，要做到“對癥下藥”
③態度和藹，切忌責怪學生、挖苦學生、不理睬學生
④重點突出，只對有希望升學的學生進行輔導
A．①②④
B．①③④
C．②③④
D．①②③
20．教學原則的制定依據是（ ?。?
A．教育部頒布的文件
B．教育目的
C．教學目的和教學過程規律
D．教學過程的基本規律
21．在教學中要做到“教書育人”，體現了（ ?。?。
A．科學性與思想性相結合的原則
B．理論聯系實際原則
C．直觀性原則
D．因材施教原則
22．(2014年真題)王老師在歷史課上講到抗金英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現了哪一教學原則?（ ）
A．科學性和思想性相統一
B．直觀性原則
C．啟發性原則
D．因材施教原則
23．以下不能體現理論聯系實際教學原則的是（ ?。?。
A．讀萬卷書，行萬里路
B．行是知之始，知是行之成
C．見賢思齊
D．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
24．第多斯惠有句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理?！边@體現了教學中要貫徹（ ?。┰瓌t。
A．啟發性
B．循序漸進
C．鞏固性
D．因材施教
25．蘇格拉底的“產婆術”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”，所體現的教學原理都是（ ?。?。
A．啟發性
B．循序漸進
C．鞏固性
D．因材施教
26．孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，這說明在教學中要貫徹（ ）原則。
A．理論聯系實際
B．啟發性
C．循序漸進
D．鞏固性
27．教師從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行差別教學，體現了教學的（ ）原則。
A．循序漸進
B．直觀性
C．啟發性
D．因材施教
28．普通中小學經常組織諸如數學模型、物理、化學等興趣小組，主要是為了（ ?。?
A．深化課堂教學
B．培養競爭人才
C．因材施教，發展青少年的個性特長
D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力
29．教師在教育工作中要做到循序漸進的原因是（ ?。?。
A．學生的記憶是機械記憶
B．教師的知識、能力是不一樣的
C．教育活動要遵循人的身心發展的順序性
D．教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
30．(2012年真題)我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現了教學應遵循（ ?。┰瓌t。
A．啟發性
B．鞏固性
C．循序漸進
D．因材施教
31．為了解決名詞術語脫離實物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注意貫徹（ ）原則。
A．啟發性
B．直觀性
C．鞏固性
D．理論聯系實際
32．荀子曾說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話反映的是（ ）。
A．鞏固性原則
B．直觀性原則
C．啟發性原則
D．系統性原則
33．(2013年真題)“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂；乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績。”這體現的教學原則是（ ?。?。
A．啟發性原則
B．因材施教原則
C．循序漸進原則
D．直觀性原則
34．我國古代的墨子提出“夫智者必量其力所能至而如從事焉”，這體現的教學原則是（ ?。?。
A．可接受性原則
B．循序漸進原則
C．鞏固性原則
D．直觀性原則
35．教師運用口頭語言系統、連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法是（ ?。?。
A．演示法
B．講授法
C．談話法
D．陶冶法
36．下列不屬于講授法的優點的是（ ?。?。
A．使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識
B．可以充分發揮教師的主導作用
C．有利于因材施教
D．有限的教師可以教更多的學生
37．講授法的方式有（ ）。
A．講解、講讀、講演、報告
B．講讀、講述、講解、講演
C．報告、講演、講述、講解
D．講讀、講述、講評、報告
38．教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（ ?。?
A．講授法
B．談話法
C．練習法
D．討論法
39．化學課上，李老師用球棍模型形象具體地給同學們展示了分子的結構，使同學們輕松地掌握了抽象陌生的知識，這種教學方法屬于（ ?。?。
A．實驗法
B．演示法
C．講授法
D．展示法
40．把實物、教具呈現給學生觀察，或通過示范性地實驗來說明和印證，要求學生掌握知識的一種方法是（ ）。
A．討論法
B．實驗法
C．參觀法
D．演示法
41．選擇與運用教學方法的基本依據不包括（ ）。
A．學校的要求
B．教學目的和任務的要求
C．學生特點
D．課程性質和教材特點
42．(2013年真題)學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一教學方法?（ ）
A．實驗法
B．參觀法
C．演示法
D．實習作業法
43．生物課上，同學們在王老師的指導下用顯微鏡觀察了口腔上皮細胞的結構，不僅掌握了生物知識，而且學會了使用顯微鏡，大大激發了同學們的求知欲望。王老師的這種教學方法是（ ?。?。
A．實踐活動法
B．實習作業法
C．練習法
D．實驗法
44．發現法是一種（ ?。┑姆椒?。
A．以直覺感知為主
B．以引導探究為主
C．以實際訓練為主
D．以情感陶冶為主
45．以情感陶冶為主的教學方法主要包括欣賞教學法和情境教學法，其優點不包括（ ?。?。
A．有利于培養學生高尚的道德和審美情感
B．能豐富學生的生活體驗
C．應用范圍廣，有利于學生對抽象知識的掌握
D．改變了傳統教學只重認知、忽視情感的弊端
46．為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組織起來進行活動的結構是（ ?。?。
A．教學組織形式
B．教學策略
C．教學模式
D．教學方法
47．教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式是（ ）。
A．個別教學
B．班級授課制
C．現場教學
D．復式教學
48．私塾是我國古代傳統的教育機構，大多由讀書人、秀才開辦，其教學宗旨是啟蒙識字，讀書內容多半與科考有關，私塾這種教學組織形式屬于（ ?。?。
A．班級授課制
B．個別教學
C．現場教學
D．復式教學
49．下列關于個別教學組織形式的說法，錯誤的是（ ?。?。
A．個別教學能夠彌補班級授課制中平均、劃一教學的不足，滿足特殊化教育的需要
B．個別教學中教師只是同個別學生發生聯系，并未形成真正的學生集體
C．個別教學對教學活動和教學實踐沒有明確的規定，辦學規模小、速度慢、效率低，不能很好地適應個別差異
D．個別教學能發揮每個學生的潛力和積極因素，培養學生各自的優勢，克服各自的缺點
50．最早從理論上闡述了班級授課制，為班級授課制奠定了理論基礎的著作是（ ?。?。
A．《學記》
B．《大教學論》
C．《論演說家韻教育》
D．《愛彌兒》
51．下列對班級授課制的認識，不正確的是（ ?。?。
A．班級授課制有利于發揮教師的主導作用
B．班級授課制可以經濟、有效地大面積培養人才
C．班級授課制可以滿足學生個性化的學習需要
D．班級授課制有利于學生多方面的發展
52．我國當前教學的基本組織形式是（ ?。?。
A．班級授課制
B．道爾頓制
C．個別教學制
D．設計教學法
53．教師不再在上課時向學生系統講授教材，而只為學生分別制定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業的教學組織形式是（ ?。?。
A．班級授課制
B．個別教學制
C．設計教學法
D．道爾頓制
54．以教育家（ ?。榇恚岢稣n的類型和結構的概念，使班級授課制形成一個完整的體系。
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．凱洛夫
D．柏克赫斯特
55．我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年設立的（ ?。?。
A．京師大學堂
B．京師同文館
C．洋務學堂
D．福州船政學堂
56．取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班，這是（ ?。?。
A．內部分組
B．外部分組
C．能力分組
D．作業分組
57．在按年齡編班的班級內，再根據學生的成績將他們分成若干個不同的小組，這是（ ?。?。
A．內部分組
B．外部分組
C．能力分組
D．作業分組
58．把大班上課、小班討論和個別自學三種教學形式結合起來的教學組織形式是（ ?。?。
A．班級授課制
B．個別教學制
C．特朗普制
D．設計教學法
59．（ ?。┦墙處熃M織學生到事情發生、發展的現場進行教學活動的組織形式。
A．個別教學
B．現場教學
C．集體教學
D．班級授課
60．把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式是（ ?。?。
A．個別教學
B．現場教學
C．復式教學
D．集體教學
61．把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（ ）。
A．文納特卡制
B．活動課時制
C．道爾頓制
D．特朗普制
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