第一章 課程概述
一、單項(xiàng)選擇題
1．教育史上第一本課程理論專著是（ ）。
A．1918年出版的《課程》
B．1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》
C．1918年出版的《什么知識(shí)最有價(jià)值》
D．1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》
2．把“課程”一詞用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于（ ）。
A．夸美紐斯
B．麥克維爾
C．華生
D．斯賓塞
3．(2014年真題)課程的文本一般表現(xiàn)為（ ）。
A．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書
B．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施
C．課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
D．課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)
4．根據(jù)一定的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，未經(jīng)上級(jí)允許不能任意改動(dòng)的是（ ）。
A．課程標(biāo)準(zhǔn)
B．教學(xué)計(jì)劃
C．課程計(jì)劃
D．教材
5．編寫教材和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（ ）。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．課程標(biāo)準(zhǔn)
C．課程目標(biāo)
D．教學(xué)目標(biāo)
6．有些在社會(huì)上比較流行的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生感興趣、易掌握，對(duì)健康有意義，被進(jìn)行改造編人體育教材，形成安全有趣的鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的教材，這種教材組織方法屬于（ ）。
A．邏輯式組織
B．心理式組織
C．折中式組織
D．螺旋式組織
7．在編寫教材的過程中，為跨人新學(xué)段和升入高年級(jí)的學(xué)生學(xué)好新知識(shí)、掌握新方法而適當(dāng)提前安排有關(guān)奠基內(nèi)容的教材編排方式是（ ）。
A．直線式排列
B．螺旋式排列
C．過渡式排列
D．折中式排列
8．(2012年真題)在編寫教材過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是（ ）。
A．直線式
B．螺旋式
C．分科式
D．綜合式
9．以下哪項(xiàng)不屬于教材的內(nèi)容?（ ）
A．視聽材料
B．參考書
C．幻燈片
D．課外活動(dòng)
10．課程計(jì)劃的中心問題是（ ）。
A．課程設(shè)置
B．課時(shí)分配
C．學(xué)科順序
D．學(xué)周安排
11．最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（ ）。
A．綜合課程
B．活動(dòng)課程
C．學(xué)科課程
D．實(shí)驗(yàn)課程
12．分科課程主張從不同的知識(shí)體系出發(fā)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)（ ）。
A．知識(shí)本位
B．兒童本位
C．經(jīng)驗(yàn)本位
D．教師本位
13．有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類積累下來(lái)的邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)的課程種類是（ ）。
A．分科課程
B．綜合課程
C．活動(dòng)課程
D．隱性課程
14．活動(dòng)課程最早可追溯到（ ）的“新學(xué)?！边\(yùn)動(dòng)。
A．杜威
B．泰勒
C．夸美紐斯
D．盧梭
15．下列課程中不是活動(dòng)課程的是（ ）。
A．物理實(shí)驗(yàn)
B．手工制作
C．繪畫
D．辯證唯物主義
16．打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程形式是（ ）。
A．分科課程
B．綜合課程
C．活動(dòng)課程
D．實(shí)驗(yàn)課程
17．1912年，英國(guó)教育家（ ）率先提出了綜合課程的主張。
A．泰勒
B．杜威
C．懷特海
D．盧梭
18．下列屬于綜合課程的組成部分的是（ ）。
①相關(guān)課程②融合課程③經(jīng)驗(yàn)課程④核心課程⑤廣域課程
A．①②③④
B．①②③⑤
C．①②④⑤
D．①③④⑤
19．合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程是（ ）。
A．相關(guān)課程
B．融合課程
C．活動(dòng)課程
D．廣域課程
20．必修課的主要實(shí)現(xiàn)形式不包括（ ）。
A．公共課
B．基礎(chǔ)課
C．專業(yè)課
D．活動(dòng)課
21．必修課程旨在體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的統(tǒng)一要求，具有統(tǒng)一性和（ ）。
A．關(guān)聯(lián)性
B.選擇性
C．強(qiáng)制性
D．穩(wěn)定性
22．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（ ）。
A．科學(xué)課程
B．活動(dòng)課程
C．隱性課程
D．核心課程
23．為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)而開設(shè)的、可供學(xué)生自由選擇的課程是（ ）。
A．綜合課程
B．選修課程
C．學(xué)科課程
D．活動(dòng)課程
24．陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。
A．學(xué)科課程
B．綜合課程
C．活動(dòng)課程
D．隱性課程
25．我國(guó)古代的“六藝”可看作最早的（ ）。
A．活動(dòng)課程
B．綜合課程
C．分科課程
D．核心課程
26．（ ）是課程的主要形式，是教學(xué)的主要載體。
A．顯性課程
B．核心課程
C．必修課程
D．綜合課程
27．“隱性課程”一詞最早出現(xiàn)于（ ）]968年出版的《班級(jí)生活》一書中。
A．布魯納
B．斯賓塞
C．杰克遜
D．斯騰豪斯
28．（ ）是顯性課程的主要特征，是區(qū)分正規(guī)課程和非正規(guī)課程的主要標(biāo)志。
A．計(jì)劃性
B．行政性
C．規(guī)范性
D．可評(píng)估性
29．下列不屬于潛在課程的是（ ）。
A．學(xué)生在學(xué)校各種人際交往中受到的影響
B．校風(fēng)、班風(fēng)
C．開發(fā)學(xué)生各種潛能的內(nèi)容
D．學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
30．根據(jù)課程制定者和課程管理制度的不同，可把課程分為（ ）。
A．基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、研究性課程
B．工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程
C．國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
D．小學(xué)課程、初中課程、高中課程
31．影響課程開發(fā)的因素包括（ ）。
①兒童②社會(huì)③學(xué)科知識(shí)④課程理論
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．①②③④
32．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（ ）。
A．杜威
B．博比特
C．泰勒
D．裴斯泰洛齊
33．(2013年真題)1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為（ ）。
A．實(shí)踐模式
B．過程模式
C．環(huán)境模式
D．目標(biāo)模式
34．泰勒認(rèn)為，若想有效地組織教育經(jīng)驗(yàn)，必須根據(jù)繼續(xù)性、綜合性和（ ）的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織。
A．一致性
B．序列性
C．靈活性
D．選擇性
35．過程模式是指課程的開發(fā)是一個(gè)連續(xù)不斷的研究過程，并貫穿著對(duì)整個(gè)過程的評(píng)價(jià)和修正，整個(gè)過程的核心人物是（ ）。
A．學(xué)生
B．教師
C．班主任
D．校長(zhǎng)
36．“文化分析”理論是情境開發(fā)模式的理論基礎(chǔ)，該理論是由（ ）提出的。
A．斯基爾貝克
B．勞頓
C．斯騰豪斯
D．泰勒
37．課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（ ）的理念。
A．學(xué)科課程
B．活動(dòng)課程
C．學(xué)生課程
D．顯性課程
38．主張盡可能讓學(xué)生參與到社會(huì)生活中去，根據(jù)社會(huì)的變化來(lái)安排課程內(nèi)容的是（ ）。
A．學(xué)科中心課程
B．活動(dòng)中心課程
C．社會(huì)中心課程
D．核心課程
39．以“人文教育”為核心教學(xué)理念的課程流派是（ ）。
A．結(jié)構(gòu)主義課程理論
B．要素主義課程理論
C．永恒主義課程理論
D．后現(xiàn)代主義課程理論
40．(2012年真題)主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（ ）。
A．學(xué)科課程論
B．活動(dòng)課程論
C．社會(huì)課程論
D．要素課程論
41．布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（ ）。
A．百科全書式課程理論
B．綜合課程理論
C．實(shí)用主義課程理論
D．結(jié)構(gòu)主義課程理論
42．(2013年真題)最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（ ）。
A．夸美紐斯
B．斯賓塞
C．杜威
D．博比特
43．提出在“學(xué)科結(jié)構(gòu)”基礎(chǔ)上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的是（ ）。
A．布魯納
B．馬斯洛
C．裴斯泰洛齊
D．迪爾克姆
44．重視道德教育和社會(huì)權(quán)威作用的課程理論是（ ）。
A．學(xué)科中心課程理論
B．活動(dòng)中心課程理論
C．社會(huì)中心課程理論
D．后現(xiàn)代主義課程理論
45．下列屬于后現(xiàn)代主義課程論的主要代表人物的是（ ）。
A．多爾
B．巴格萊
C．杜威
D．泰勒
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