第一章 教學及其規律
一、單項選擇題
1．在我國，“教學”一詞最早見于（ ?。?。
A．《學記》
B．《禮記》
C．《說文解字》
D．《書•商書•兌命》
2．提出“教學相長”使得“教學”具有“教與學”雙向活動的含義的著作是（ ?。?。
A．《學記》
B．《禮記》
C．《說文解字》
D．《書•商書•兌命》
3．教師的“教”與學生的“學”共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動是（ ）。
A．教學
B．智育
C．教育
D．上課
4．教學從本質上講是（ ）。
A．教師的教學活動
B．教師教與學生學的活動
C．一種特殊的認識活動
D．學生的學習活動
5．教學的根本目的是（ ?。?。
A．使學生掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能
B．發展學生智力，培養學生創造能力
C．培養全面發展的人
D．培養學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀
6．某學校的教學活動主要包括教師和學生共同進行的課前準備、上課、作業練習、輔導評定等，還開設了廣播、電視、錄音錄像等遠距離教學活動來學習消防安全、科普知識、藝術欣賞等知識。這體現了教學的哪一特點?（ ?。?
A．教學以培養全面發展的人為根本目的
B．教學由教與學兩方面組成，教學是師生雙方的共同活動
C．學生的認識活動是教學中的重要組成部分
D．教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一
7．學校實現教育目的的基本途徑是（ ?。?。
A．課外活動
B．教學
C．思想品德教育
D．學校管理
8．學校教育的中心工作是（ ）。
A．教學
B．上課
C．課外活動
D．思想品德教育
9．教學的首要任務是（ ）。
A．發展學生智力，培養學生的創造能力
B．增強學生體力，提高學生的健康水平
C．引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
D．培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀
10．“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！边@句話說明教學中應重視（ ?。?。
A．知識的傳授
B．培養學生積極的心理品質
C．培養學生良好的思想品德
D．發展學生的能力
11．提出教學過程有認識論、心理學、生理學、倫理學和經濟學五個方面的本質的是（ ）。
A．認識發展說
B．雙邊活動說
C．多重本質說
D．交往說
12．教學過程從本質上說是一種特殊的認識活動，其特殊性不包括（ ?。?。
A．認識的間接性
B．認識的簡捷性
C．認識的引導性
D．認識的順序性
13．教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，逐步養成辯證唯物主義世界觀和共產主義道德品質的過程。這一觀點屬于（ ）。
A．辯證唯物主義說
B．認識發展說
C．多重本質說
D．雙邊活動說
14．教學過程包括教師的教和學生的學這兩個既有區別又相互依存的有機統一的活動，其主要矛盾是（ ）。
A．學生與所學知識之間的矛盾
B．教師與所授知識之間的矛盾
C．教師的教與學生的學之間的矛盾
D．教師與學生之間的矛盾
15．學生通過學習書本知識去認識客觀世界，這反映了教學過程的（ ?。┨攸c。
A．指導性
B．教育性
C．間接性
D．交往性
16．(2012年真題)學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助（ ?。?
A．生產經驗
B．生活經驗
C．直接經驗
D．間接經驗
17．教學過程的基本規律有（ ?。?。
①直接經驗與間接經驗相統一規律
②教學過程中掌握知識與發展能力相統一規律
③教學過程中教師的主導作用與學生主體作用相統一規律
④教學過程中傳授知識與思想教育相統一規律
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
18．學生認識客觀世界的基本途徑是（ ?。?
A．獲得直接經驗
B．進行科學實驗
C．進行社會實踐
D．學習間接經驗
19．在關于掌握知識和發展能力的相互關系上，一般認為發展能力是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展能力的（ ?。?
A．唯一選擇
B．內容
C．途徑
D．基礎
20．“在教學活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展?！边@句話的意思是說（ ?。?。
A．教師在教育活動中是被動的客體
B．學生在教育活動中是被動的客體
C．要充分發揮教師在教育活動中的主導作用
D．教師在教育活動中不能起到主導作用
21．教學取得成功的內因是（ ）。
A．學生的主體作用
B．學校的管理作用
C．教師的主導作用
D．教材的媒介作用
22．(2012年真題)“教學永遠具有教育性”是由（ ）提出來的。
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．杜威
D．贊科夫
23．教學基本規律在教育實際中的應用主要有（ ?。?。
①注重發展學生的智慧
②充分調動學生的學習積極性，發揮教師的主導作用
③加強適合學生學習方式、方法的指導
④重視教師的情感生活
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
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