A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．常規(guī)思維
D．創(chuàng)造性思維
32、教師抑揚頓挫的聲音更容易引起學(xué)生的注意，這種注意是（ ）
A．有意后注意
B．有意注意
C．隨意注意
D．無意注意
33、下列說法不正確的是（ ）
A．利托爾諾是教育的生物起源說的代表人物之一
B．歷史性和階級性都是教育的永恒屬性
C．相對于生物起源論、心理起源論，馬克思主義的勞動起源論更能反映教育起源的本質(zhì)
D．教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生
34、美國心理學(xué)家（ ）的研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前習(xí)俗水平到習(xí)俗水平，再到后習(xí)俗水平的發(fā)展過程。
A．柯爾伯格
B．苛勒
C．艾賓浩斯
D．馮特
35、課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（ ）
A．連鎖性感染
B．互相監(jiān)督
C．互相幫助
D．遵守紀(jì)律
36、按照維果茨基文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的是（ ）
A．記憶能力
B．語言能力
C．思維能力
D．行走能力
37、貫穿教育研究整個過程的是（ ）
A．文獻(xiàn)檢索
B．收集資料
C．分析資料
D．選定課題
38、按照皮亞杰的觀點，兒童在（ ）完成“守恒”任務(wù)。
A．感知運動階段
B．形式運算階段
C．前運算階段
D．具體運算階段
39、教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的主觀判斷是（ ）
A．教師期望效應(yīng)
B．教育機智
C．教學(xué)效能感
D．教學(xué)監(jiān)控能力
40、短時記憶的主要編碼形式是（ ）
A．圖像編碼
B．聽覺編碼
C．語義編碼
D．情境編碼
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