三、填空題

　　1.備課

　　2.教學大綱

　　3.種類

　　4.基本組成部分

　　5.單一課、綜合課

　　6.各種類型練習

　　7.幫助和指導

　　8.選答型

　　9.陳述式

　　10.填充題

　　11.多項選擇題

　　12.難易程度

　　13.不同水平

　　14.自評

　　15.根據(jù)學生的特點因材施教

　　16.班級授課制

　　17.京師同文館

　　18.分組教學

　　19.道爾頓制

　　20.波西瓦爾

　　21.分支平行

　　22.形式型

　　23.鞏固課、檢查課

　　24.技術

　　25.教學目標

四、名詞解釋

　　1.設計教學法：就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。

　　2.測驗：又稱考試或?qū)W業(yè)成績的考查與評定，是以測驗的形式定量地評定學生個人的能力得到的結(jié)果。

　　3.教學策略：為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法與技術，以便形成具有效率的意義。

　　4.評價：是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點或價值作出判斷。

　　5.教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

　　6.班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

　　7.外部分組：指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班。

　　8.道爾頓制：是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。