四、論述題
1．試述學習策略訓練常見的方法。
答∶常見的學習策略訓練方法主要有以下幾種∶
(1)指導教學模式
指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、練習、反饋和遷移等環節構成。在教學中，教師先向學生解釋所選定學習策略的具體步驟和條件，在具體應用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個步驟以及報告自己應用學習策略時的思維，通過不斷重復這種內部定向思維，可加強學生對學習策略的感知與理解保持。同時，教師在教學中依據每種策略來選擇許多恰當的事例來說明其應用的多種可能性，使學生形成對策略的概括化認識；提供的事例應從學生的認知水平出發、由簡到繁，使學生從單一策略的應用發展到多種策略的綜合應用，從而形成一種綜合應用能力。
(2)程序化訓練模式
程序化訓練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經過反復練習使之達到自動化程度。規程化模式的基本步驟是∶①將某一活動技能，按有關原理，分解成可執行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標志每個步驟的含義；②通過活動事例示范各個步驟，并要求學生按步驟活動；③要求學生記憶各步驟，并堅持練習，直至使其達到自動化程度。
(3)完形訓練模式
完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。例如，在教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練。完形訓練的好處就在于能夠使學生有意注意每一個成分或步驟，而且每一步訓練所需的心理努力都是學生能夠勝任的，更為重要的是，每一步訓練都給學生以策略應用的整體印象。
(4)交互式教學模式
交互式教學這種方法，主要是用來幫助成績差的學生閱讀領會，它是由教師和一小組學生(大約6人)一起進行的。它旨在教學生這樣四種策略∶①總結——總結段落內容；②提問——提與要點有關的問題；③析疑——明確材料中的難點；④預測——預測下文會出現什么。一開始，教師作一個示范，朗讀一段課文，并就其核心內容進行提問，直到最后概括出本段課文的中心大意。提問是為了引起討論，概述大意則有助于小組成員為閱讀下一段課做準備。然后，教師制定一個學生扮演“教師”，彼此提問。在這里，教師先樹立一些榜樣性行為，示范四種主要策略，然后改變自己的角色，在學生不會使用策略時給以必要的幫助，起一個促進者和組織者的作用。
(5)合作學習模式
在合作學習模式中，兩個學生一組，一節一節地彼此輪流向對方總結材料，當一個學生主講時，另一個學生聽著，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學生彼此變換角色，直到學完所學材料為止。關于這種學習方法的一系列研究證明，以這種方式學習的學生比獨自總結的學生或簡單閱讀材料的學生，其學習和保持都有效得多。有意思的是，合作性講解的兩個參與者都能從這種學習活動中受益，而主講者比聽者獲益更大。在實際教學中，教師不管采用什么方法進行學習策略的教學，都要結合學科知識。教師要善于不斷探索優化自己的教學步驟，為學生提供可以仿效的活動程序；同時要根據學生原有的學習方式擠出來啟發學生的思路，讓其有意識地內化有效的學習策略。