2．試論述有哪幾種典型的學習策略。
答∶一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。它們具體特點如下∶
(1)認知策略
認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認知策略因所學知識的類型又分為復述、精細加工和組織策略∶
①復述策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、地名或外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住。
②精細加工策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。如果一個新信息與其他信息聯系的越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易。因此，它是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。下面就是一些常用的精細加工策略。
③組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。當然，組織策略和精細加工策略是密不可分的，如做筆記和寫提要等等實際上是兩者的結合。
(2)元認知策略
元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。它包括計劃策略、監視策略、調節策略三部分。
①計劃策略。元認知計劃是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。
②監視策略。元認知監視是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。元認知監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。
③調節策略。元認知調節是根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。調解策略能幫助學生
矯正他們的學習行為，使他們補救理解上的不足。
③學習努力和心境管理。為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷的鼓勵學生進行自我激勵。這包括激發內在動機；樹立為了掌握而學習的信念；選擇有挑戰性的任務；調節成敗的標準；正確認識成敗的原因；自我獎勵等。
④學習工具的利用。要善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網絡等。
⑤社會性人力資源的利用。要善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。
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