二、填空題
1．語(yǔ)言
2．言語(yǔ)
3．口語(yǔ)
4．出聲的自言自語(yǔ)
5．游戲言語(yǔ) 問(wèn)題言語(yǔ)
6．4歲
7．內(nèi)部言語(yǔ)
8．自我中心言語(yǔ)社會(huì)化言語(yǔ)
9．社會(huì)心理
10．自我中心言語(yǔ)

三、名詞解釋
1．語(yǔ)言：語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個(gè)民族都有其共同的語(yǔ)言，是社會(huì)歷史的產(chǎn)物。
2．言語(yǔ)：言語(yǔ)是個(gè)人使用語(yǔ)言的過(guò)程，包括理解別人運(yùn)用和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)互相交往、交流思想。兒童言語(yǔ)發(fā)展，首先表現(xiàn)在掌握語(yǔ)言的能力不斷提高，能夠越來(lái)越完善地運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。
3．內(nèi)部言語(yǔ)：內(nèi)部言語(yǔ)是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語(yǔ)的內(nèi)化，是思維過(guò)程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用。幼兒內(nèi)部言語(yǔ)的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個(gè)質(zhì)變。
4．語(yǔ)音意識(shí)：幼兒語(yǔ)音意識(shí)，指對(duì)語(yǔ)音的自覺(jué)態(tài)度。兒童語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)生，使兒童把語(yǔ)言活動(dòng)作為自覺(jué)的活動(dòng)，能夠有意地控制自己的發(fā)音活動(dòng)，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)正確發(fā)音、普通話以至外語(yǔ)，都有重要作用。

四、簡(jiǎn)答題
1．鼓勵(lì)幼小兒童言語(yǔ)的創(chuàng)造性，就要在和兒童言語(yǔ)交往過(guò)程中，適應(yīng)幼兒言語(yǔ)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)包括：
(1)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)特征：高音調(diào)，夸張的語(yǔ)調(diào)。
(2)句法特征：句子較短，較少修飾形式，較少?gòu)?fù)合句、從屬句，層次少，實(shí)詞較多，虛詞較少。
(3)語(yǔ)句特征：較多疑問(wèn)句和祈使句，言語(yǔ)較清晰、流利，較多重復(fù)。
2．幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
(1)幼兒期(3～6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。
(2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。
(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法；②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。
3．言語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式各有不同，可分為口頭言語(yǔ)、書(shū)面言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)三類。
(1)口頭言語(yǔ)是通過(guò)人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)。例如，兩人或兩人以上的聊天、老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等。幼兒主要是口頭言語(yǔ)。
(2)書(shū)面言語(yǔ)是人借助于文字表達(dá)思想感情，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也就是寫(xiě)出的文字、看到的文字。它的形式主要有三種：寫(xiě)作、朗讀、默讀。書(shū)面言語(yǔ)可以突破時(shí)間和空間的限制。
(3)內(nèi)部言語(yǔ)是一個(gè)人自己對(duì)自己發(fā)出的聲音，是自己默默無(wú)聲地思考問(wèn)題的言語(yǔ)活動(dòng)。
4．言語(yǔ)即個(gè)人使用語(yǔ)言的過(guò)程，包括理解別人運(yùn)用和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)互相交往，交流思想。兒童言語(yǔ)的發(fā)展，首先表現(xiàn)在掌握語(yǔ)言的能力不斷提高，能夠越來(lái)越完善地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)和別人交往。語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。每個(gè)民族都有其共同的語(yǔ)言，它是社會(huì)歷史的產(chǎn)物。
言語(yǔ)和語(yǔ)言是兩個(gè)不同而又密切聯(lián)系的概念。一方面，言語(yǔ)活動(dòng)是依靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。個(gè)人言語(yǔ)活動(dòng)的效能，受制于他對(duì)語(yǔ)言掌握的程度，因此，離開(kāi)語(yǔ)言就不會(huì)有言語(yǔ)活動(dòng)；另一方面，語(yǔ)言又是在人的具體言語(yǔ)交際中形成和發(fā)展起來(lái)的，并且，任何一種語(yǔ)言，都必須通過(guò)人們的言語(yǔ)活動(dòng)才能發(fā)揮交際工具的作用?？梢?jiàn)語(yǔ)言和言語(yǔ)是不能截然分開(kāi)的。
5．言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中的作用，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
(1)幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程，也就是幼兒社會(huì)化的過(guò)程。幼兒的語(yǔ)言也是為交際而產(chǎn)生，在交際過(guò)程中發(fā)展的。幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程即是社會(huì)化的過(guò)程，因?yàn)橛變赫f(shuō)話和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是為了能和別人交流，其中包含為了表達(dá)自己的愿望、表示不滿、請(qǐng)求或命令別人做事、保持自己和別人之間的關(guān)系、獲得知識(shí)、發(fā)表見(jiàn)解等需要。
(2)語(yǔ)言是思維的武器，個(gè)體言語(yǔ)水平影響其思維過(guò)程。由于語(yǔ)言的參與，使幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的變化。尤其是語(yǔ)言在感知中的概括作用充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：①借助詞可以把感知的事物及其屬性標(biāo)示出來(lái)。通過(guò)語(yǔ)詞使感知到的東西成為理解了的事物。②借助詞將相似的物體及其特征加以比較，易于找出并辨別各種物體的差別。③借助詞可分出事物的主要和次要特點(diǎn)。④借助詞能概括地感知同類事物的共同屬性，易于認(rèn)識(shí)事物的共同特征，而且可以根據(jù)事物的主要特征，認(rèn)識(shí)同類的未知事物。
(3)言語(yǔ)對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為的調(diào)節(jié)作用。言語(yǔ)對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為的調(diào)節(jié)功能，即自我調(diào)節(jié)功能，是和其概括功能______自覺(jué)的分析綜合功能密切聯(lián)系的。幼兒只有對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程的種種因素進(jìn)行分析綜合，才能對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)。
6．幼兒識(shí)字的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)兒童學(xué)識(shí)字的過(guò)程：①泛化階段；②識(shí)字階段；③再現(xiàn)階段。
幼兒識(shí)字主要處于前兩階段，是對(duì)字的再認(rèn)。對(duì)字的再現(xiàn)，實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入寫(xiě)字階段，默寫(xiě)階段。
(2)兒童識(shí)字的泛化階段：①字是視覺(jué)形象，幼兒對(duì)視覺(jué)形象感知的發(fā)展服從于從籠統(tǒng)到具體的規(guī)律；②幼兒最初把字當(dāng)圖譜。
(3)兒童識(shí)字階段：①兒童多次接觸某個(gè)字或某些字時(shí)，他的感知活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，就可以認(rèn)識(shí)一些字；②兒童識(shí)字特點(diǎn)是：容易混淆，對(duì)字形的細(xì)節(jié)難以分化；對(duì)字義認(rèn)識(shí)的概括水平低。幼兒容易認(rèn)識(shí)的字的特征：字大而清楚；與響亮的語(yǔ)音同時(shí)出現(xiàn)；有形象作為辨認(rèn)的支柱；字形結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；多次重復(fù)；與情緒和興趣相聯(lián)系。
7．幼兒書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備過(guò)程表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(1)手的小肌肉協(xié)調(diào)性的發(fā)展。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，提高畫(huà)線條的力度和流暢性；通過(guò)日常生活的自我服務(wù)和勞動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)手的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。
(2)對(duì)字形的空間知覺(jué)、方位知覺(jué)的發(fā)展。幼兒對(duì)空間知覺(jué)和方位知覺(jué)的發(fā)展不足，導(dǎo)致不能寫(xiě)出正確字形。應(yīng)在行動(dòng)和動(dòng)作的空間和方位知覺(jué)方面、形體的空間和方位知覺(jué)的辨別能力上對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。
(3)對(duì)筆順的掌握。
(4)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。
此外，書(shū)寫(xiě)與識(shí)字能力的準(zhǔn)備有關(guān)，寫(xiě)字的準(zhǔn)備與掌握語(yǔ)音的能力有關(guān)，幼兒期是書(shū)面言語(yǔ)發(fā)生的年齡，言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展口頭語(yǔ)言。