五、論述題
1．幼兒對話言語和獨白言語的發展：①兒童的言語最初是對話式的，只有在和成人互相交往中才能進行；②幼兒期對話言語有進一步發展；③對話言語的發展是和兒童與成人關系的變化以及兒童活動的發展相聯系的；④獨白言語是在幼兒期產生的，是隨活動豐富和發展、獨立向別人表達自己的思想感情、講述自己的知識經驗的需要而產生，同時也是認知能力特別是思維發展到一定水平的產物。
3～4歲幼兒能主動講述自己生活中的事情，但在集體面前膽怯；4～5歲幼兒能獨立地講故事和各種事情；5～6歲幼兒能系統、大膽、自然、生動、有感情地講述。
情境言語的發展和連續言語的發生：①3歲前兒童的言語主要是情境言語；②3～4歲幼兒的言語仍帶有情境性；③4～5歲幼兒說話常是斷斷續續的，不能說明事物現象、行為、動作間的聯系，只能說出一些片斷；④6～7歲兒童已能連貫、完整地說話，開始從敘述外部聯系到敘述內部聯系；⑤隨年齡增大，情境言語比重下降，連貫言語比重上升。
講述邏輯性的發展，主要表現在講述的主題逐漸明確，層次逐漸清楚。具體發展過程為：①3～4歲幼兒的講述常常主題思想不明確，層次不清；②3～4歲往往是單純對現象的羅列，主題不突出，這時期言語表達的順序性、完整性、邏輯性發展較快；③4～5歲差別不大；④5～6歲兒童在看圖講述中往往過于具體和瑣碎，妨礙了突出主要的情節；⑤兒童逐漸掌握言語表情技巧。
促進兒童口語表達能力的發展應注意：激發幼兒言語發展的需要；講究教法；鼓勵言語創造性。
2．言語有兩種功能：一是交際功能；二是概括和調節功能。
(1)兒童言語交際功能的發展。在言語發生的準備階段，兒童交往不依靠語言，而靠表情、手勢、動作等“體態語言”。
兒童言語交際功能的發展主要分為兩個階段：3歲前，主要是請求、回答和提問，通常使用對話言語、情境言語和不連貫言語；3～6歲，除請求和問答外，還有陳述、商量、指示和命令、評價等。與之相適應的是：連貫性言語、陳述性言語逐漸發展。
(2)兒童言語概括和調節功能的發展。言語對幼兒心理發展的重要作用，主要體現在概括和調節功能的發展；言語的參與，使幼兒認識過程發生了質的變化；言語的概括功能改變了幼兒對復合刺激物感知中刺激物強度的主次地位；言語對心理活動和行為的調節功能，使兒童有了心理的自我調節功能。
(3)內部言語的發生發展(4歲以后)。出聲的自言自語的出現：①出聲的自言自語，是內部言語的初級形態，是在外部言語基礎上產生內部言語的過渡形態，既有外部言語說話的特點，又有內部言語對自己說的特點；②從形式上看，內部言語特點是不發出聲音的，幼兒不能控制和調節發音系統，因此，自言自語有從外部言語到內部言語過渡的性質；③從功能上看，不作為交流的工具，是對自己的言語，又稱“自我中心言語”。突出表現概括的調節功能，不會獨立思考問題，而是依靠外界條件，特別是交談，因此，還不能產生內部言語。自言自語是一種思維，有指導行動的作用。伴隨活動而進行，帶有反映活動結果和行動中轉折的作用，以后則出現在行動的開端，具有計劃和指引行動的性質；④出聲的自言自語也包含對別人說話的性質，最多出現在有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實際可能性的時候。所以，它具有外部言語和內部言語的特性。
幼兒自言自語的形式分為游戲言語、問題言語兩種。①游戲言語的特點：比較完整、詳細，有豐富的情感表現力。作用：游戲中，用語言補充和豐富行動。②問題言語的特點：較簡單零碎，常在遇到困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚奇等。當找到解決問題辦法時，也會用這種言語表示所采取的方法。4～5歲兒童，問題言語最為豐富；6～7歲只在遇到困難時才用問題言語。出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，要正確對待、進行幫助，引導它發展成真正的內部言語，不要加以斥責、阻止。
3．幼兒內部語言的發生發展及其形式如下：
(1)出聲的自言自語的出現。①出聲的自言自語是內部言語發展的初級形態，是在外部言語基礎上產生內部言語的過渡形態，它既有外部言語說話的特點，又有內部言語對自己說的特點。②從形式上看，內部言語的特點是不發出聲音的，幼兒不能控制和調節發音系統，因此，自言自語有從外部言語到內部言語過渡的性質。③從功能上看，內部言語的特點是不作為交流的工具，是對自己的言語，因此，又稱“自我中心言語”。突出表現出內部言語的概括和調節功能，幼兒不會獨立思考問題，而是依靠外界條件，特別是交談，因此，還不能產生內部言語。自言自語是一種思維過程，有指導行動的作用。伴隨活動而進行，帶有反映活動結果和行動中轉折點的作用，以后則出現在行動的開端，具有計劃和指弓＼行動的性質。④幼兒的出聲的自言自語，也包含對別人說話的性質，多出現在有與別人說話的要求，但又缺乏言語交往的實際可能性的時候，所以，它既有外部言語的特性，又有內部言語的特性。
(2)幼兒自言自語的形式包括游戲言語、問題言語。①游戲言語，其特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。其作用是在游戲中，用語言補充和豐富行動。②問題言語，其特點是較簡單零碎，常在遇到困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚奇等。當找到解決問題辦法時，也會用這種言語表示所采取的方法。4～5歲兒童，問題言語最為豐富；6～7歲只在遇到困難時才用問題言語。
出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，要正確對待、進行幫助，引導它發展成為真正的內部言語，不要斥責、阻止。