四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選 答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題， 每小題10分，共20分)
71、 71-782004年馬加爵殺人事件震驚全國，許多媒體紛紛予以報道。馬加爵為什么會殺人呢?原來馬加爵在班上人緣較差，與同學關系緊張，交往密切的同學很少，他認為自己在班級中沒有地位，認為同學們瞧不起自己。馬加爵在班上最為知己的朋友只有邵瑞杰一個，而在最后一次打牌中邵瑞杰說馬加爵作弊，說他做人做得太差。這對馬加爵刺激很大，最好的朋友，在大學中唯一的心理依賴消失了，他完全陷入孤立之中。他無論如何想不通：我對你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最終選擇了報復。
根據馬斯洛的需要層次理論，馬加爵殺人是因為他的（　　）需要沒有得到滿足。
A．生理
B．安全
C．歸屬與愛
D．求知需要


72、 小明要努力學習通過英語四級考試，這體現了動機的（　　）功能。
A．激活
B．指向
C．強化
D．維持


73、 對于小學低年級學生而言，最重要的人際關系是（　　）。
A．師生關系
B．親子關系
C．同伴關系
D．他人關系


74、 下列不屬于心理健康的標準的是（　　）。
A．對現實的有效知覺
B．自知、自尊與自我結構
C．活潑開朗大方
D．人格結構的穩定與協調



75、 75-82老師在給同學們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同?”同學們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”在此基礎上，讓學生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導學生拋開幾個圓盤的不同點(非本質屬性)，抽出共同點(本質屬性)，同時強調，只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3．14倍)，這個倍數關系我們叫它圓周率，接著問學生：“什么叫圓周率?”同學們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關圓的問題。”
案例中，出現了哪幾個思維過程?（　　）
A．概括
B．比較
C．具體化
D．抽象


76、 思維的基本過程是（　　）。
A．分析
B．綜合
C．概括
D．系統化


77、小學生的思維發展的主要特點是（　　）。
A．直覺動作思維占優勢
B．具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
C．抽象邏輯思維占主導
D．聚合思維占主導


78、 圓的面積S—πr2，這屬于（　　）。
A．符號學習
B．概念學習
C．命題學習
D．下位學習