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2014下半年江西省教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》深度預(yù)測卷(3)

來源：233網(wǎng)校 2014年6月4日
導(dǎo)讀:
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61、 班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。 （　　）

62、態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 （　　）

63、 心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運算階段。 （　　）


64、 態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。 （　　）


65、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個報考的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。 （　　）


66、 健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。 （　　）


67、 班級越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。 （　　）


68、 智力的PASS模型是戴斯提出的。 （　　）


69、 負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。 （　　）


70、 應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。 （　　）


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