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2014下半年江西省教師資格考試《小學教育心理學》深度預測卷(4)

來源：233網校 2014年6月4日
導讀:
進入全真模擬考場在線測試此套試卷，可查看答案及解析并自動評分 >> 在線做題
二、多選題(在每小題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題1．5分，共30分)
31、現實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即（　　）。
A．有結構的問題
B．無結構的問題
C．創造性的問題
D．認知性的問題
E．一般性的問題


32、 學習策略包括（　　）。
A．認知策略
B．資源管理策略
C．計劃策略
D．元認知策略
E．精細加工策略


33、 智力的群體差異包括（　　）。
A．性別差異
B．年齡差異
C．種族差異
D．智商分數差異
E．同齡團體差異


34、動機的功能有（　　）。
A．激活功能
B．選擇功能
C．指向功能
D．控制功能
E．強化功能


35、 影響遷移的主要因素有（　　）。
A．相似性
B．材料特性
C．原有認知結構
D．教學途徑
E．學習的心向與定勢


36、 學生對知識的內在加工過程包括（　　）。
A．知識的獲得
B．知識應用
C．知識鞏固
D．知識編碼
E．知識提取


37、 判斷一群人是否集體的標準是（　　）。
A．有共同的目標
B．有角色分配
C．有共同約定的行為規范
D．有很強的凝聚力
E．有系統的組織關系


38、 教師的知識結構包括（　　）。
A．條件性知識
B．本體性知識
C．實踐性知識
D．學科知識
E．相關學科知識


39、 福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師成長劃分為（　　）等階段。
A．關注生存
B．關注情境
C．關注學生
D．關注自我
E．關注他人


40、 教學目標能夠發揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（　　）。
A．學生對目標有意識
B．目標明確具體、數量適當
C．教師能夠理解目標
D．教學目標能夠回應教學過程
E．教學目標的評價是可操作的


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