61、
具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 ( )
62、
學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。 ( )
63、
“授之以魚,不如授之以漁”,意味著教授學習策略能提高遷移的意識性。 ( )
64、
主題統覺測驗屬于問卷測驗。 ( )
65、
元認知調節策略與監視策略無關。 ( )
66、
心理健康的非病狀態是指按照精神疾病的診斷標準,不能認定某人有心理疾病或癥狀。 ( )
67、
概念是構建人類思維和行為的基石。 ( )
68、
教師的領導風格對課堂管理沒有影響。 ( )
69、
當學生表現出一次正確行為時,就表示他已確實學到了該種行為。 ( )
70、
知識的掌握和能力的發展不是同步的。 ( )