二、填空題(每題1分，共15分)
1．小學教育心理學是一門研究小學學校情境中___________的基本心理規律的科學。
2．皮亞杰認為，適應包括同化和___________兩種作用和過程。
3． 指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。
4．適當的超額學習，指實際學習的次數要適當超過剛好能夠回憶起來的次數。研究表明，超額學習程度達___________時，效果最佳。
5．概念學習就是要理解某類事物區別于其他事物的共同關鍵特征。概念學習有兩種主要方式：概念形成和___________。
6．根據動作的精細程度與肌肉運動強度的不同，可以將操作技能分為細微型操作技能和___________。
7．皮亞杰通過觀察兒童的活動，用編造的___________同兒童交談，考察兒童關于公正、責任、欺騙、獎勵等道德發展問題。
8．有結構的問題有兩個基本特征。第一，問題的明確性；第二，_________。
9．__________通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。
10．元認知包括兩個成分：對認知過程的__________與對認知行為的調節和控制。
11．形式訓練說是18世紀中葉在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論，因此也有人稱其為 。
12．定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和 。
13．焦慮癥是一種以與__________不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。
14．課堂教學觀摩可分為__________和__________。
15．教師的__________和人格特征與職業成就之間都有關系。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)
1．埃里克森的心理社會發展理論認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，它必須經歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發展不好就不能進入下一階段。
2．按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，而是從對這一感覺經驗的選擇性注意開始的。
3．道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感和羞恥感。其中，愛國主義情感、責任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。
4．功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。有時候功能固著能夠對問題解決起積極作用，有時候起消極作用。
5．心向與定勢常常是指的同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢對遷移的影響表現為阻礙作用。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1．簡述皮亞杰的認知發展階段理論。
2．什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些?
3．簡述小學生品德發展的基本特征。
4．簡述影響自我效能感形成的因素。
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1．試論述成敗歸因理論，并聯系小學教學實際，談談如何對小學生的考試進行正確的歸因。
2．結合教學實際談談建構主義教學理論對我們教學實踐的啟示。
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