A．道德信念
B．道德動機
C．道德意志
D．道德知識
22．在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（ ）。
A．懲罰和服從取向階段
B．權(quán)威和社會秩序取向階段
C．良心或原則取向階段
D．“好孩子”取向階段
23．學生愿意并實際參加某項向先進人物學習的活動，其價值內(nèi)化程度處于（ ）水平。
A．組織
B．反應(yīng)
C．接受
D．性格化
24．品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（ ）。
A．比較穩(wěn)定的
B．受先天因素制約的
C．時穩(wěn)時變的
D．比較不穩(wěn)定的
25．準備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（ ）。
A．認知成分
B．評價成分
C．情感成分
D．行為成分
26．兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為（ ）。
A．自律道德
B．無道德規(guī)則
C．他律道德
D．依存性道德
27．從眾行為的原因之一是（ ）。
A．行為參照
B．省力
C．服從
D．強迫
28．個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（ ）。
A．品德
B．態(tài)度
C．意向
D．個性
29．根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（ ）。
A．普遍倫理取向階段
B．社會契約取向階段
C．相對功利取向階段
D．尋求認可取向階段
30．由于對某種具體的道德}青境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗稱為（ ）。
A．直覺的道德情感
B．想象的道德情感
C．倫理的道德情感
D．形象的道德情感
31．規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（ ）。
A．權(quán)威階段
B．可逆性階段
C．公正階段
D．自我中心階段
32．（ ）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。
A．班杜拉
B．柯爾伯格
C．加涅
D．皮亞杰
33．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（ ）。
A．0～5歲
B．6～8歲
C．8～10歲
D．10～l2歲
34．影響態(tài)度與品德學習過程的外部條件，不包括（ ）。
A．家庭教養(yǎng)方式
B．道德認知
C．社會風氣
D．同伴群體
35．清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（ ）。
A．直覺的道德情感
B．想象的道德情感
C．倫理的道德情感
D．形象的道德情感
36．在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段?（ ）。
A．依從
B．認同
C．同化
D．內(nèi)化
37．形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（ ）。
A．道德認識
B．道德信念
C．道德情感
D．道德意志
38．根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（ ）。
A．“好孩子”取向階段
B．懲罰和服從取向階段
C．良心或原則取向階段
D．權(quán)威和社會秩序取向階段
39．認同的出發(fā)點就是（ ）。
A．得到他人認可
B．試圖與榜樣一致
C．讓別人接受自己的思想
D．與他人相接近
40．通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（ ）。
A．品德
B．態(tài)度
C．意向
D．技能
41．態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（ ）。
A．知識經(jīng)驗
B．觀念和信念
C．道德認識
D．道德觀
42．一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（ ）。
A．與生俱來的
B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C．是實踐鍛煉的結(jié)果
D．通過學習而形成的
43．兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ā。?BR>A．避免學生觀看類似影視片
B．對有模仿行為的兒童進行說服教育
C．影視片中盡量少描寫反面人物
D．影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報?”
44．道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是（ ）。
A．道德信念
B．道德意志
C．道德認識
D．道德情感
45．研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（ ）。
A．前習俗水平
B．習俗水平
C．后習俗水平
D．無規(guī)則水平
46．態(tài)度的核心成分是（ ）。
A．認知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行為成分
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