一、單項選擇題
1．A【解析】根據問題的定義，選A。
2．D【解析】品德是穩定的心理特征和傾向。
3．B【解析】反復檢查是動作，所以這種行為屬于強迫行為，選8。
4．B【解析】力求成功者選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務。
5．B【解析】形式訓練說認為學習內容容易忘記，但形式是永久的。
6．B【解析】過度學習不意味復習次數越多越好。l50％時，效果最好。
7．B【解析】認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。
8．B【解析】根據內容完整性，練習可分為整體與部分練習。
9．B【解析】精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯想法幫助記憶是其中一種。
10．D【解析】略。
11．A【解析】在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。
12．C【解析】布盧姆等人提出的掌握學習理論認為，只要給了足夠的時問，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以掌握。
13．A【解析】教師促成的紀律有結構的創設和體貼，BCD屬于體貼，規定限制是結構創設。
14．D【解析】略。
15．A【解析】略。
二、多項選擇題
1．ABCD【解析】由心理健康的標準可知以上選項均對。
2．ABD【解析】在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。
3．CD【解析】非正式評價是針對個別學生的評價。
4．ABCDE【解析】教師要充當多種角色。
5．ABCE【解析】D屬于負遷移，兩種學習之間相互干擾。
6．ABC【解析】心智技能的三個特點即對象具有觀念性、執行具有內潛性和結構具有簡縮性。
7．ABCD【解析】能否發現問題，這與個體的好奇心、求知欲望、活動積極性、已有的知識經驗、個體的視野等有關。
8．ABCD【解析】元認知知識是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種認識。
9．ABC【解析】創造性思維表現為獨創性、發散性、變通性(靈活性)。
10．ABD【解析】品德的心理結構的基本成分為道德認識、道德情感、道德行為。
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