62、元認知策略的三個方面是相對獨立地工作的。 （ ）
63、定勢對遷移只起阻礙作用。 （ ）
64、學生的學習風格會影響學習的質和量。 （ ）
65、學習策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。 （ ）
66、“舉一反三”是負遷移。 （ ）
67、教師自己的觀點對學生而言是唯一正確的答案。 （ ）
68、是否具可逆性是具體運算思維同形式運算思維的根本區別。 （ ）
69、根據維果斯基的觀點，教學必須要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須 著眼于學生的已有水平。 （ ）
70、教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關系的品質。 （ ）
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