71、根據下列材料，回答71-75題。
在伊索寓言中有個《狐貍與葡萄》的故事，說的是一只狐貍很想得到已經熟透了的 葡萄，于是它跳起來去夠，結果不夠高，于是又跳起來，再跳起來……想吃葡萄而又跳 得不夠高，這也算是一種“挫折”或“心理壓力”了。此時此刻那狐貍該怎么辦呢?若 是一個勁地跳下去，就是累死也還是跳不到能夠著葡萄的高度。于是，那狐貍說：“反 正這葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得夠高，摘到了葡萄也還 是“不能吃”，這樣，狐貍也就“心安理得”地走開，去尋找其他好吃的食物去了。
案例中反映的心理防御機制是（ ）。
A．否認
B．退行
C．合理化
D．升華
72、維果斯基認為，當學生夠不到“葡萄”的時候，教師可以進行（ ）教學。
A．先行組織者
B．二支架式
C．范例式
D．自主探究
73、在教育教學中，有些同學因為一次成績不理想就放棄學習，這說明他的意志缺乏 （ ）。
A．自覺性
B．果斷性
C．堅持性
D．自制性
74、教師應該如何增強挫折承受力?（ ）
A．教會學生正確對待挫折
B．讓學生學會總結經驗教訓
C．調節抱負水平
D．改善挫折情境
75、根據下列材料，回答題。
在一次關于“如何培養學生的創造力”的研討會上，老師們紛紛發言。王老師說“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發言，即使發言也只是按照書本的答案回 答。”李老師說：“我們老師非常贊成培養學生的創造力，可不知道如何去做。”張老師 說：“在學校里，考試是個指揮棒，如果培養了學生的創造力，答題時答案五花八門， 學生怎能通過考試?”
創造力的培養主要指的是創造性思維的培養，吉爾福特認為，創造性思維的核心是（ ）。
A．聚合思維
B．發散思維
C．直覺思維
D．抽象思維
76、下列符合創造性思維靈活性特點的是（ ）。
A．舉一反三
B．隨機應變
C．自以為是
D．落葉知秋
77、下列有關智力和創造性的關系說法正確的是（ ）。
A．智力水平高，創造性就強
B．創造性強，一定是高智商
C．高創造性者必須具有高于一般水平的智商
D．低智商不可能具有創造性
78、在教育教學中，教師應如何對學生進行創造性的培養?（ ）
A．培養學生的問題意識
B．進行創造性思維訓練
C．改革考試制度與考試內容
D．重視非邏輯思維能力的培養
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