51、 教學(xué)中應(yīng)用首尾時間來處理課堂紀律問題、整理材料之類的事。 （ ）
52、 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。 （ ）
53、 教育法不具有評價作用。 （ ）
54、 心理學(xué)家假定，通過練習(xí)，人腦可以貯存完成復(fù)雜技能的程序并向肌肉發(fā)出一系列執(zhí)行動作的指令，這一假設(shè)可以解釋熟練操作的自動化。 （ ）
55、 發(fā)展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。（ ）
56、 態(tài)度是通過遺傳繼承的。 （ ）
57、 通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 （ ）
58、 課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。 （ ）
59、 標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。 （ ）
60、 苛勒認為頓悟的出現(xiàn)是無條件的。 （ ）
特別推薦：
