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2014下半年江西教師資格證考試《中學教育心理學》深度預測卷(2)

來源:233網校 2014年6月16日
導讀:
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61、教育心理學是心理學與教育學的交叉學科,它是一般心理學原理在教育中的應用。(  )

62、教學與研究發(fā)現(xiàn),學生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較困難,而解決具體而接近實際的問題時比較容易。(  )

63、操作技能熟練階段動作的控制增強,不需要視覺的專門控制和有意識的活動。(  )

64、根據(jù)加涅的學習層次分類,學習“功=力×距離”是解決問題學習。(  )

65、早期格式塔的頓悟說沒有強調過去經驗在頓悟中的作用。(  )

66、負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。(  )

67、心理健康是絕對的。(  )

68、在操作技能形成的整合階段,各動作成分間的相互干擾減少,多余動作卻有所增加。(  )

69、以把圖式看成概念,因為它們都反映事物的共同屬性。(  )

70、課后評價時,專家型教師和新教師關注的焦點相同。(  )
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