41、品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（　　）。
A．個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會道德
B．個(gè)體品德的形成依賴于社會道德
C．品德和道德的最終根源相同
D．道德與品德的直接根源相同
E．品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約

42、形式運(yùn)算階段的主要思維特征有（　　）。
A．能理解命題之間的關(guān)系
B．能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
C．具有抽象邏輯思維
D．思維具有可逆與補(bǔ)償性
E．思維缺乏靈活性

43、布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（　　）。
A．動機(jī)原則
B．結(jié)構(gòu)原則
C．程序原則
D．評價(jià)原則
E．強(qiáng)化原則

44、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（　　）。
A．學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
B．學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待
C．學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程
D．學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程
E．學(xué)習(xí)依賴于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境

45、一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為（　　）。
A．認(rèn)知策略
B．元認(rèn)知策略
C．資源管理策略
D．教學(xué)設(shè)計(jì)策略
E．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策略

46、下列哪些強(qiáng)化程式是延緩式強(qiáng)化（　　）。
A．定時(shí)距式
B．變時(shí)距式
C．定比率式
D．變比率式
E．每次都給學(xué)生強(qiáng)化

47、研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在（　　）。
A．課前指導(dǎo)
B．課堂教學(xué)過程
C．課后評價(jià)
D．課時(shí)計(jì)劃
E．學(xué)年計(jì)劃

48、奧蘇伯爾認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（　　）特性始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。
A．清晰性
B．穩(wěn)定性
C．包容性
D．概括性
E．連貫性和可辨別性

49、指導(dǎo)教學(xué)模式由（　　）環(huán)節(jié)構(gòu)成。
A．激發(fā)
B．講演
C．練習(xí)
D．反饋
E．遷移

50、知識學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有（　　）。
A．材料的邏輯意義
B．動機(jī)
C．編碼策略
D．已有的知識結(jié)構(gòu)
E．外在環(huán)境