16．【凱勒】
17．【桑代克】
18．【整合協調原則】
19．【布魯納】
20．【因材施教】
四、判斷改錯題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21．【X】改正：創造力是一種較特殊的智力品質，是智力發展的結果。智力高的人未必都有高創造力。
22．【√】
23．【√】
24．【×】改正：教師在運用外部獎勵時，應持謹慎的態度。對那些已有內部動機的活動最好不要輕易運用物質獎勵，只有對那些缺乏內部動機的活動予以物質獎勵才可能產生積極的激勵作用。
25．【×】改正：學習策略是學習方法與學習的調節與控制的有機統一體。
五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．答：(1)明確聯系的目的和要求。
(2)合理分配聯系時間。
(3)掌握正確的練習方法。
(4)及時反饋。
27．答：(1)從遷移的結果看，分成正遷移和負遷移。
(2)從遷移的情景看，分成橫向遷移和縱向遷移。
(3)從遷移產生的方向看，分成順向遷移和逆向遷移。
(4)從遷移的內容看，分成一般性遷移和特殊性遷移。
28．答：(1)道德情感的內容更為豐富并有明顯發展。(2)道德情感更具有自覺性。(3)道德情感仍然不穩定且難于自制。中學生道德情感社會性發展趨勢有三級水平，一級水平是利己的情趣；二級水平表現為重感情，講義氣，能與同學和睦共處，但常與幾個小團體親密無間，尚未意識情感的社會意義；三級水平的學生能自覺熱愛集體，具有集體榮譽感、義務感和責任感。
29．答：(1)創設一個民主、開放的學與教的環境。
(2)培養好奇心，激發求知欲。
(3)鼓勵學生進行獨創，敢于標新立異。
(4)積極開展創造性活動。
(5)訓練學生的發散思維。
(6)培養創造性的個性。
30．答：(1)品德心理結構的統一性與差異性。
(2)品德心理結構各成分具有層次性。
(3)品德心理結構各成分發展的順序性、連續性。
(4)品德心理結構發展的階段性。
(5)品德心理結構發展的多端性。
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