A．依從
B．接受
C．認(rèn)同
D．內(nèi)化
22、與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡潔．靈活．以學(xué)生為中心并具有( )。
A．系統(tǒng)性
B．預(yù)見性
C．結(jié)構(gòu)性
D．實(shí)效性
23、 陽陽因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)于（ ）
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C．附屬的內(nèi)驅(qū)力
D．求知欲
24、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：()
A．可能選擇
B．猶豫不決
C．回避這項(xiàng)任務(wù)
D．堅(jiān)決選擇
25、教學(xué)過程的首要事件是（ ）
A．引起學(xué)生注意
B．提示教學(xué)內(nèi)容
C．喚起先前經(jīng)驗(yàn)
D．呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
26、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。
A．習(xí)俗水平
B．前習(xí)俗水平
C．后習(xí)俗水平
D．權(quán)威水平
27、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）
A．教學(xué)策略
B．學(xué)習(xí)策略
C．教學(xué)計(jì)劃
D．教學(xué)目標(biāo)
28、學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）
A．概念學(xué)習(xí)
B．符號學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．下位學(xué)習(xí)
29、以下不屬于教師教學(xué)能力的是()。
A．教學(xué)認(rèn)知能力
B．教學(xué)操作能力
C．自我反省能力
D．教學(xué)監(jiān)控能力
30、以個(gè)人好惡．興趣愛好為聯(lián)系紐帶．具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()
A．聯(lián)合群體
B．松散群體
C．正式群體
D．非正式群體
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