教師資格科目二備考中，學習心理的學習遷移是高頻考點，常以選擇題、簡答題的形式考察，出題點都在下文！
學習遷移的類型（選擇題、簡答題常考）
分類標準 | 名稱 | 概念 | 舉例 |
遷移的性質(zhì)
| 正遷移 | 一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。 | 學會一種外國語，有助于學習同一語系的第二、第三種外語。 |
負遷移 | 指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。 | 學習完一元二次方程后，再學二元一次方程總是發(fā)生混淆。 | |
遷移時間
| 順向遷移 | 先前的學習對后繼學習的影響。 | 先學習騎自行車的人，更有利于后面學習摩托車。 |
逆向遷移 | 后繼學習對先前學習的影響。 | 后面學習的勾股定理，加深了之前學習直角三角形的認識。 | |
抽象概括水平
| 垂直遷移 | 低級概念和規(guī)則向高級概念和規(guī)則的遷移。 | 先學習了元素這個詞，再學鉀鈣鈉鎂等元素的影響。 |
水平遷移 | 處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。 | 學過電子琴的人，再學彈鋼琴就會比較容易。 | |
遷移內(nèi)容
| 一般遷移 | 也稱非特殊遷移，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。 | 數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度極其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法。 |
具體遷移 | 特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習中。 | 學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字。 |
【點撥】這部分內(nèi)容是高頻出題點，備考時，需理解各種學習遷移的類型，會判斷某一學習情境屬于哪一類型，不要機械記憶。
【真題再現(xiàn)】
【2018年上半年】學習了三角形和長方形的面積公式后，再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（ ）
A.零遷移
B.逆向遷移
C.負遷移
D.正遷移
【2012年下半年】李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（ ）
二、提高學習遷移的教學策略
影響學習遷移的因素 （已考簡答題，了解即可） | 提高學習遷移的教學策略 （理解+記憶） |
(1)學習材料之間的共同要素或相似性 (2)原有知識經(jīng)驗的概括程度 (3)學習情境的相似性 (4)學習的定勢和態(tài)度 定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。 (5)認知結構的特點(利用，辨別，穩(wěn)定) (6)學習策略的水平 | (1)精選教材 選取合適的變式材料：改變事物的非本質(zhì)特征，保留本質(zhì)特征的例子。 選擇與應用情景相似的學習內(nèi)容與學習情景。 (2)合理編排教學內(nèi)容 (3)合理安排教學程序 (4)教授學習策略，提高遷移意識性 【口訣】內(nèi)測（策）教程 |
【真題再現(xiàn)】
【2017年下半年】在“直角三角形”的教學中，教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（ ）。
A.激發(fā)學習興趣
B.引起有意注意
C.豐富學生想象
D.突出概念本質(zhì)
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