11、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（　　）。
A．內(nèi)在強(qiáng)化
B．負(fù)強(qiáng)化
C．替代性強(qiáng)化
D．無(wú)意強(qiáng)化

12、聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于（　　）。
A．推行回歸教育
B．實(shí)施終身教育
C．改革正規(guī)教育
D．發(fā)展成人教育

13、在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（　　）。
A．傳授學(xué)生知識(shí)
B．發(fā)展學(xué)生能力
C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性
D．養(yǎng)成學(xué)生品德

14、學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（　　）。
A．精細(xì)加工策略
B．組織策略
C．復(fù)述策略
D．元認(rèn)知策略

15、 “兒童中心主義”教育理論，違背了（　　）。
A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B．傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C．知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

16、皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（　　）。
A．抽象思維
B．概括思維
C．形象思維
D．邏輯思維

17、校園文化的核心是（　　）。
A．教師
B．學(xué)生
C．校園設(shè)施
D．學(xué)校的觀念文化

18、科學(xué)學(xué)習(xí)要以（　　）為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
A．合作
B．交流
C．探究
D．實(shí)踐

19、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（　　）。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性

20、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是（　　）。
A．知識(shí)
B．領(lǐng)會(huì)
C．應(yīng)用
D．分析

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