1．1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是( )。
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．康德
D．裴斯泰洛齊
2．據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于( )。
A．殷周時(shí)代
B．秦代
C．漢代
D．宋代
3．心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。
A．1879
B．1897
C．1789
D．1798
4、( )就是以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬定問題，讓被調(diào)查者自由表達(dá)其態(tài)度或意見的一種方法。
A．個(gè)案研究法
B．調(diào)查法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．觀察法
5、下面對(duì)小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是( )。
A．有意識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代無意識(shí)記的主導(dǎo)地位
B．意義識(shí)記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代機(jī)械識(shí)記的主導(dǎo)地位
C．抽象記憶不斷發(fā)展并逐漸取代形象記憶的主導(dǎo)地位
D．小學(xué)生的無意識(shí)記仍占主導(dǎo)地位
6、( )美國心理學(xué)家羅杰斯于l940年創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)患者(來訪者)的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，不
界的情境聯(lián)系起來的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生掌握綜合性知識(shí)并形成解決問題的能力。
A．顯性課程
B．隱性課程
C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
D．綜合課程
12、課堂導(dǎo)人方式多種多樣。通過對(duì)舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)人方式稱之為( )。
A．直接導(dǎo)入
B．練習(xí)導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)入
D．溫故導(dǎo)人
13、( )是目前學(xué)校教學(xué)中最基本的組織形式。
A．小組教學(xué)
B．個(gè)別教學(xué)
C．復(fù)式教學(xué)
D．全班教學(xué)
14、( )是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題讓學(xué)生回答，通過問答、對(duì)話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，獲取或鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。亦叫問答法。
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．演示法
15、教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用不同，可分為( )、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
A．診斷性評(píng)價(jià)
B．相對(duì)性評(píng)價(jià)
C．對(duì)性評(píng)價(jià)
D．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)
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