1、【案例答案要點】：本題考查新課程改革的內(nèi)容：開放與生成的教學(xué)觀
開放對應(yīng)于封閉，生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。
傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化，只有開放才存可能使教學(xué)充滿活力。開放，從內(nèi)容角度講，意味著科學(xué)世界(書本世界)向生活世界的回歸，生活世界是科學(xué)世界的基礎(chǔ)，是科學(xué)世界的意義之源，教育必須回歸生活世界，回歸學(xué)生的生活。從過程角度講，人是開放性、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，否則就會限定和束縛人的自由發(fā)展。開放的最終目的是為了生成，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。
全新的教學(xué)觀要求教師在教學(xué)過程中以人為本，即體現(xiàn)新課程的核心理念"一切為了學(xué)生"。教師在教學(xué)過程中要擺正自己的位置，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，鼓勵他們大膽提問、創(chuàng)造，積極探索；與學(xué)生共同成長，共同發(fā)展。即使我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生智力等方面發(fā)展遠(yuǎn)落后于他人，我們也不應(yīng)該對他們失望甚至冷嘲熱諷，而應(yīng)看到他們的努力，認(rèn)識
映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
三、教學(xué)難點、重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
四、課時安排：兩課時
五、教學(xué)方法
利用生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)過程
第一課時(一)導(dǎo)入1．挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2．圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。(二)目標(biāo)完成的主要過程
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
先來學(xué)習(xí)《草》。對話平臺
自學(xué)
1．自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2．小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音"榮""燒"。
感悟
1．自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2．小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
1．填空。
離離，一歲一。野火，春風(fēng)。籬落疏疏一徑深，飛入無處尋
2．按要求分類。
未、追、店、枯、徐、燒、榮、菜、宿獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)
書寫
1．學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒"三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成"戈"，第二筆斜鉤要有彎度；下面的"兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。第二課時
對話平臺回顧
背誦古詩(草)。
自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1．讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2．想：想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3．說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
交流
1．學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2．班級交流，弄懂全詩的大致意思。
朗讀
1．自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2．指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。3．競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4．評價讀：誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。
3．全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
(1)"離離"可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
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