24、閱讀下面材料，回答問題。
課堂實(shí)錄：長方形和正方形的特征。
張老師：你是如何驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角的?
學(xué)生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。
張老師：都是這樣比的嗎?
學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。
教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢?
學(xué)生2：只要比兩次就行了。
張老師：怎么比?
學(xué)生2：(邊演示邊講解)先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。
學(xué)生3：我只要比一次就行了。
教師讓學(xué)生3操作給大家看。
學(xué)生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來的四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。
教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。
問題(一)：張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法?(10分)
問題(二)：這種教學(xué)方法的基本原則是什么?(10分)
25、這是某教師執(zhí)教《放棄射門》導(dǎo)人時(shí)的一個(gè)片段，閱讀并回答問題。
師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問題?
生：福勒為什么要放棄射門?
生：課文的最后一句話是什么意思?
生：世界級(jí)球星福勒幾次放棄射門?
師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)都動(dòng)了腦筋。下面我們就來一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問題，好嗎?
生：好!
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段……
問題：你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。(20分)
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