24、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。
問題：
作為教師你對這一教學現象怎么看?怎么辦?
25、又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化、經常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會設計如下：
第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。
第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。
第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒的種種現象。
第四步：我們該怎么辦?(各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法)
第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。
問題：
以上是某小學一個班的主題班會設計，請運用班主任工作的理論與方法，對這一設計進行評價并闡述組織好主題班會的要求。
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