24、某校幾名學生以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)查”為課題開展課外活動。活動小組在確定了要訪談的報社主編后，心中有一種說不出的興奮。可當小組成員來到報社傳達室時，卻被門衛(wèi)認為是瞎搗亂而拒之門外。最后，學生們只好敗興而歸，非常委屈地說：“白跑了一趟!門衛(wèi)不讓進，說‘瞎搗亂’。”
問題：
如果你是班主任，你應該如何幫助他們?nèi)ソ鉀Q呢?并說明理由。
25、新教師接手一個班級，籌劃開展豐富多彩的班級課外活動。她先去聯(lián)系任課教師，希望他們給出出點子。接著又去聯(lián)系學生家長，希望學生家長也提提建議，有什么好的開展課外活動的機會和條件貢獻出來。最后，她走進了年級組長的辦公室。年級組長要她先制訂一個工作計劃。
問題：
(1)你覺得這個班主任的基本工作思路對嗎?
(2)開展課外活動有哪些基本要求?
26、在《植物的葉》一課教學中，老師利用葉的若干標本和圖片，通過讓學生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學生紛紛舉手表示懷疑。
生A：同樣的一棵樹上應該會有兩片完全相同的葉子。
生B：這么大一個大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。
生C：我在生活中經(jīng)常看到兩片完全相同的葉子，不信，我可以去找來。
學生對老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時，老師并沒有反駁，而是順水推舟地說：“看來還得繼續(xù)研究，你們利用課余時間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究。”
第二節(jié)課，學生們果真帶來了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后，確實發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。
問題：
為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結(jié)論，花如此大的時間和精力，采用這樣的教學方法你認為值得嗎?為什么?
27、下面是一位教師的教育案例，閱讀并回答問題。
為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學們商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。
問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談談自己的看法。(20分)
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