1.言語直觀具有哪些特點？
2.操作模仿階段的動作有什么特點？
3.簡述個體身心發展的一般規律。
4.簡述學生本質屬性的具體表現。
5.怎樣進行學習時間管理？
三、材料分析題（共2道題，每題15分，共30分）
1.閱讀下面材料，回答問題。
欣欣是小學四年級某班的班長，學習成績好，能力強，能歌善舞。這次，班上又要進行班干部競選， 欣欣發表了熱情洋溢的演講，滿以為會得到最高票數，可是，結果卻出人意料，落選了。欣欣怎么也想不明白。后來，班主任和她一起分析了原因：雖然，她能力很 強，也為班上做了不少工作，但她總是愛自以為是，對同學呼來喚去，如果同學有不同意見，她總是堅持己見，有時還愛撂挑子。
問題：請你運用自我及自我概念的有關理論進行分析，欣欣存在的是什么性質的問題？該如何解決？
2.閱讀下面材料，回答問題。
下面是某小學一個班的主題班會設計：
又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區做一件好事。可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下，而應該制度化， 經常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班共同的意見，找到一致的辦法，主題班會 設計如下：
第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。
第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。
第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現象。
第四步：我們該怎么辦？（各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法）
第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。
問題：運用班主任工作的理論與方法，對這一設計進行評價，并闡述組織好主題班會的要求。
四、教學設計題（共1道題，每題35分，共35分）
請在上述三個材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節（譬如課堂導入、講授新知識等）進行教學設計。
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