1．閱讀下列材料，回答問題。
《植物的葉》一課教學(xué)中，老師利用植物葉的若干標(biāo)本和圖片，通過讓學(xué)生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手表示懷疑。
生A：同樣的一棵樹上應(yīng)該會(huì)有兩片完全相同的葉子。
生B：這么大一個(gè)大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。
生C：我在生活中經(jīng)常看到兩片完全相同的葉子，不信，我可以去找來。
學(xué)生對(duì)老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時(shí)，老師并沒有反駁，而是順?biāo)浦壅f：“看來還得繼續(xù)研究，你們利用課余時(shí)間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究。”
第二節(jié)課，學(xué)生們果真帶來了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后，確實(shí)發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。
問題：為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡(jiǎn)單的結(jié)論，花如此大的時(shí)間和精力，采用這樣的教學(xué)方法你認(rèn)為值得嗎?為什么?
2．閱讀下列材料，回答問題。
課堂總結(jié)是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，有利于學(xué)生情感的升華。我在《北方的民族大融合》一課中，是這樣設(shè)計(jì)的：在課程結(jié)束的時(shí)候，我以因果關(guān)系設(shè)計(jì)了本課總結(jié)，將北方的民族大融合與北魏孝文帝的改革兩大問題有機(jī)結(jié)合在一起，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。
師：(配樂《愛我中華》)是啊，我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭，各民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，民族融合加深了民族之間的感情，增強(qiáng)了民族之間的凝聚力。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到重要?dú)v史人物在其中的作用，正確評(píng)價(jià)他們，“時(shí)勢(shì)造英雄，英雄造時(shí)勢(shì)”，希望大家也能成為一名造時(shí)勢(shì)的英雄，今天的課就上到這里。
問題：請(qǐng)分析該教師是如何呈現(xiàn)課堂總結(jié)的?
3．閱讀下列材料，回答問題。
畫月亮
師：看來，大家對(duì)月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)
師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的月亮畫出來，行嗎?(生：行!)
師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對(duì)你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個(gè)月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組，每組有10
張24開的白紙)(生：明白了!)
師：好，那么我們快來畫月亮吧!
(學(xué)生動(dòng)筆畫)
說月亮：
師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮就在我們手中誕生了!哎呀，畫得多美呀!誰能拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢?
生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，橘黃色的，這是月中時(shí)候的月亮，很亮很亮的……
師：還有誰畫的月亮與他的不同?
生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山……
生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里……
生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。
師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對(duì)我們微笑呢……
排月亮：
師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組的同學(xué)互相看看，這些月亮有什么不一樣呢?
生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細(xì)細(xì)的……
師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮……
師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊(duì)呢?
(學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見。)
看月亮：
師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰呢?怎么辦?大家出出主意吧!
生：做實(shí)驗(yàn)!
師：怎么做?是模擬實(shí)驗(yàn)還是……
生：實(shí)際看一看。
師：好，大家再討論討論：怎么看?晚上出來看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?
看多長(zhǎng)時(shí)間?能不能堅(jiān)持到底?怎么記錄?
(學(xué)生分組討論、交流，幾個(gè)問題都落實(shí)了，下課。)
問題：以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個(gè)片段實(shí)錄，說說這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓?duì)教學(xué)策略有什么新的認(rèn)識(shí)?
4．閱讀下列材料，回答問題。
在教學(xué)《生活中的百分?jǐn)?shù)》一課中，教師在課堂開始時(shí)可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：老師最近想買一套房子，價(jià)格35萬，如果一次性付清，可以給老師打九折。同學(xué)們，你們說說老師需要付多少錢呢?(學(xué)生露出困惑的表情)好，學(xué)完這節(jié)課，你們就可以告訴老師究竟需要付多少錢了。這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在接下來的課堂中認(rèn)真聽講，以便解決老師在課堂開始時(shí)提出的問題。
問題：以上材料是如何呈現(xiàn)教學(xué)情境的?
5．(2013年真題)閱讀下列材料，回答問題。
習(xí)作課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”。丁丁坐在教室的后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到他的座位旁，把變形金剛拿了出來，微笑著對(duì)全班同學(xué)說：“要寫好最喜歡的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚、寫清楚。下面我們請(qǐng)丁丁說一說，變形金剛怎么玩。”丁丁紅著臉認(rèn)真地向大家講了起來。
問題：
(1)試評(píng)析徐老師對(duì)待課堂問題行為的做法。
(2)面對(duì)學(xué)生的課堂問題行為，教師可以運(yùn)用哪些教學(xué)策略。
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