1．簡述幼兒觀察力發展的特點。
2．簡述幼兒注意發展的特點。
3．影響識記效果的因素有哪些?
4．簡述幼兒記憶發展的特點。
5．(2012年真題)分析下表所反映的幼兒記憶的特點。
表：幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較(對10個物或詞回憶出的數量)
6．如何培養幼兒記憶?
7．簡述幼兒想象的發展特點及培養方式。
8．簡述幼兒思維的發展特點。
9．(2014年真題)茵茵已經上了中班，她知道把兩個蘋果和3個蘋果加起來，就有5個蘋果。但是問她2加3等于幾，她直搖頭。根據上述案例簡述中班幼兒數學學習的思維特點以及教育的啟示。
10．簡述幼兒言語的發展特點及培養方式。
三、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問題。
某幼兒園一位新教師在教幼兒10以內減法時，為了幫助幼兒理解，用非常形象的語言講述“3—1—2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天來了一只大灰狼，把其中一只小白兔給叼走了，最后只剩下了兩只。”老師剛說完，有個孩子突然大哭起來，整個課堂一下子了套。問題：結合材料，分析幼兒理解發展的特點。
2．閱讀下列材料，回答問題。
龍龍是個幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高興，問：“你怎么知道的?’’龍龍說：“老師告訴我們的。”爸爸再問：“3加2等于多少?”
龍龍搖搖頭說：“老師沒有說。”
問題：
(1)請根據兒童思維發展的特點來分析龍龍的表現。
(2)應怎樣進行有針對性的教育?
3．閱讀下列材料，回答問題。
蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀?像小火車。”這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。
問題：
(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點?
(2)說明如何培養幼兒的有意想象。
4．閱讀下列材料，回答問題。
某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她做了精心準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，這位實習教師非常沮喪。
問題：
(1)分析導致這種結果的原因。
(2)你覺得這位老師怎樣做效果會好些?
5．閱讀下列材料，回答問題。
日常生活中，我們經常會發現，幼兒教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時孩子仍不能完全記住。但他們在電視里看到關于兒童食品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。
問題：根據學前兒童記憶發展的有關原理，對上述材料加以分析。
6．(2013年真題)閱讀下列材料，回答問題。
離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門兒上了。”媽媽聽了很高興。連續兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢? ”問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結合幼兒想象的特點分析上述現象。
7．閱讀下列材料，回答問題。
一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫生。心理醫生招呼她坐下，她急不可待地對醫生說：“醫生，我的孩子4歲半了，近來表現一反常態。前幾天，有位同學來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿臉尷尬。”“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現象……”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。
問題：
(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?
(2)材料反映的情況說明了孩子的什么表現?
(3)你認為醫生會對這位媽媽說些什么?
8．閱讀下列材料，回答問題。
幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，要用手作出“卷”的動作，說到“大象把狼扔到河里去”，又要用手作出扔的樣子，孩子們也會學著老師的樣子作出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。
問題：
(1)材料體現了兒童思維發展中的什么特點?
(2)根據該特點，教師應如何有針對性地對幼兒思維進行培養?
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