1．簡述情緒情感的功能。
2．為了保持幼兒健康的情緒，父母和教師應(yīng)注意哪些問題?
3．簡述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢。
4．幼兒高級情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
5．簡述情緒、情感與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。
6．如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感?
三、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問題。
華華3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只小鴨子玩具打碎了，華華傷心地哭起來。這時(shí)，媽媽給了她一塊巧克力糖，她立刻笑了起來。有一天，她看見一個(gè)新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。
問題：根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對上述案例加以分析。
2．閱讀下列材料，回答問題。
小穎是一個(gè)6歲的女孩。她媽媽是個(gè)有心人，把小穎在4歲半至5歲半一年中的提問做了詳細(xì)的記錄，共4000多個(gè)問題，而且涉及面非常廣泛。她媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是認(rèn)真對待，并鼓勵(lì)孩子提問。老師評價(jià)說，小穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是與她媽媽正確的教育分不開的。
問題：
(1)根據(jù)案例分析小穎心理發(fā)展的突出特點(diǎn)。
(2)請?zhí)岢稣_的教育措施。
3．閱讀下列材料，回答問題。
弘弘是個(gè)內(nèi)向的男孩子。他有一個(gè)特殊嗜好，喜歡吮吸手指頭，經(jīng)常一個(gè)人偷偷地將手指頭放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指頭都蛻皮了，大拇指關(guān)節(jié)處被吸得腫得高高的。據(jù)父母反映，這個(gè)習(xí)慣在弘弘兩歲時(shí)就已經(jīng)形成。
在幼兒園的時(shí)候，弘弘又將他的小手放在嘴巴里了，好像嬰兒吸奶瓶一樣，老師告訴他，這樣很不衛(wèi)生，請他拿出來，可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素了。睡著的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞進(jìn)嘴巴里，香甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……老師悄悄地將他的手指頭拔出來，沒有想到，他居然能在睡著的時(shí)候，將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。
經(jīng)過教師調(diào)查，發(fā)現(xiàn)弘弘的父親在外地工作，幾個(gè)月才回家一次，母親自由職業(yè)，常常去外地照顧父親，還有兩個(gè)已經(jīng)上小學(xué)的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顧這幾個(gè)孩子的生活，而這個(gè)保姆年紀(jì)很小，不過20來歲。弘弘從小由保姆帶大，每天晚上都和她睡，保姆自然樣樣事兒都由著他，而弘弘也對保姆特別親熱，整天形影不離。父母有空才回家，與弘弘在一起的時(shí)間很少，由于缺少父母的關(guān)愛，年幼的弘弘顯得特別焦慮和內(nèi)向，因此，吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下形成了。對于弘弘吮吸手指這一不良習(xí)慣，父母時(shí)常批評制止，有時(shí)忍不住狠狠地打他的手。在家長的“嚴(yán)厲”攻勢下，雖然會(huì)有所改正，但在家長不注意的時(shí)候他就會(huì)吮吸得更加厲害。
問題：根據(jù)上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析弘弘產(chǎn)生此行為的原因，并提出矯治策略。
4．(2014年真題)閱讀下列材料，回答問題。
星期一，已經(jīng)上小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說：“我要打電話給爸爸來接我，我要回家。”教師多次安慰他還一直在哭。老師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了。”松松聽后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。
問題：請簡述上述教師的行為，并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效方法。
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