1．簡述性格的特征差異。
2．智力差異的主要表現(xiàn)有哪些?
3．簡述個(gè)體差異形成的原因。
4．適宜性教學(xué)法的主要方式有哪些?
5．簡述個(gè)別化教學(xué)的策略。
三、材料分析題
閱讀下列材料，回答問題。
在看圖片說話教學(xué)活動(dòng)中，鄭老師在擬訂符合本班兒童發(fā)展一般水平的目標(biāo)基礎(chǔ)上，充分考慮兒童的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了“看圖較完整地講述故事”(高)、“看圖說出故事的主要情節(jié)”(中)、“看圖片說一段話”(低)三個(gè)層次的目標(biāo)。如果教師對兒童的觀察了解、分析研究做得不夠，或?qū)γ恳粋€(gè)兒童實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r缺乏細(xì)致的了解，就不能根據(jù)兒童能力水平高低設(shè)計(jì)出高、中、低不同層面的目標(biāo)，就不能通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)每一個(gè)兒童的發(fā)展。
問題：請運(yùn)用相關(guān)理論分析此材料。
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