1．簡述性格的特征差異。
2．智力差異的主要表現有哪些?
3．簡述個體差異形成的原因。
4．適宜性教學法的主要方式有哪些?
5．簡述個別化教學的策略。
三、材料分析題
閱讀下列材料，回答問題。
在看圖片說話教學活動中，鄭老師在擬訂符合本班兒童發展一般水平的目標基礎上，充分考慮兒童的個體差異，設計了“看圖較完整地講述故事”(高)、“看圖說出故事的主要情節”(中)、“看圖片說一段話”(低)三個層次的目標。如果教師對兒童的觀察了解、分析研究做得不夠，或對每一個兒童實際發展狀況缺乏細致的了解，就不能根據兒童能力水平高低設計出高、中、低不同層面的目標，就不能通過教學活動促進每一個兒童的發展。
問題：請運用相關理論分析此材料。
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