1．閱讀下面材料，回答問題。
據(jù)報道，幼兒園里做的游戲如搭積木、過家家偏“文靜”，對于好動的男生來說未必喜歡。今后，上海將開展學前教育建設，創(chuàng)設一批利于男孩身心全面發(fā)展的游戲活動，增加諸如“勇敢者游戲”“打水仗”或運動量大的游戲。
問題：
(1)說明幼兒游戲的主要功能。
(2)分析材料，說明你是否認可材料中的做法，為什么?
2．閱讀下面材料，回答問題。
游戲一開始，平鋒和翔翔就跑到自制區(qū)，想制作老師剛剛介紹的“坦克”。在制作“炮筒”時，他們想用吸管插到塑料瓶中當炮筒，可是瓶口粗吸管插入瓶子中馬上就掉進去了。平鋒說：“那就不要炮筒了。”翔翔說：“那好吧。”這時在一旁觀看的老師笑著對他們說：“沒有炮筒的坦克怎么發(fā)射炮彈呢?”于是兩個孩子又重新考慮如何不讓吸管掉下去，試了幾次，還是不成功，孩子又發(fā)出求助的目光，教師沒有直接幫助，而是反問幼兒：“為什么吸管會掉下去?用什么辦法能讓瓶口變細?”孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，尋找材料，反復嘗試，用橡皮泥塞進瓶口，終于取得了成功。
問題：結合上述材料，分析教師在游戲活動中的作用。
3．閱讀下面材料，回答問題。
某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織了一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。
老師挑了5個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了5個“做得好的孩子”上來表演，5個孩子表演同一個角色。老師還是不時按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……
問題：結合我國對學前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。
4．閱讀下面材料，回答問題。
萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記。”經(jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。
問題：結合上面的材料說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義。
三、活動設計題
1．設計一個幼兒園游戲活動方案。
2．為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習慣和豐富的想象力，請設計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程
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