1．什么是人格?
2．簡述氣質與性格的關系。
3．什么是認知風格?認知風格主要有哪幾種?
4．什么是自我調控系統?
5．簡述人格的特點。
6．人格的影響因素有哪些?
7．簡述弗洛伊德的人格結構理論。
8．簡述弗洛伊德的人格發展理論。
9．簡述埃里克森的人格理論。
10．簡述埃里克森人格理論的教育意義。
11．簡述奧爾波特的人格特質理論。
12．簡述卡特爾的人格特質理論。
13．簡述艾森克的人格特質理論。
14．什么是內一外向人格類型理論?
15．如何塑造中學生良好的人格?
三、材料分析題
1．閱讀下列材料，回答問題。
盧梭曾講過：“青年時期是一個狂風暴雨的危險時期?！弊郧啻浩陂_始，中學生的身體雖已發育成熟，然而在智慧、認識、情緒調控、社會經驗等方面，仍延續兒童不成熟的水準，人格的發展還很不成熟，容易受到各種內在或外在因素的影響。
問題：
(1)如何理解“青年時期是一個狂風暴雨的危險時期”?
(2)如果你是一名教師，你打算怎樣塑造中學生良好的人格?
2．(2013年真題)閱讀下列材料，回答問題。
肖平、王東、高力和趙翔喜歡踢足球，也喜歡看足球比賽。但他們在觀看足球比賽時的情緒表現非常不一樣。當看到自己喜歡的球星踢出一個好球時，肖平立刻大喊“好球、好球”，并興奮得手舞足蹈；王東也挺激動，叫好并鼓掌，但不像肖平那么狂熱，有時還勸肖平剮喊叫；高力只是平靜地說了一句“這球踢得不錯，有水平”；而趙翔始終沉默無語，只是會心一笑。
問題：
(1)請指出這四個人的氣質類型。
(2)請說明這四種氣質類型的特點。
(3)請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義。
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