1、在整個教學能力結構中,( )是關鍵。
A.教學認知能力
B.教學操作能力
C.教學監控能力
D.教學應變能力
2、( )的理論源于馬卡連柯的“平行影響”教育思想。
A.班級平行管理
B.班級民主管理
C.班級常規管理
D.班級目標管理
3、人們通常認為“北方人開朗、豪爽,南方人含蓄、細膩”。根據奧爾波特的人格理論,上述人格特質屬于( )。
A.共同特質
B.首要特質
C.次要特質
D.中心特質
4、教育活動的首要任務是( )。
A.培養學生良好的思想品德
B.培養學生高超的智力
C.培養學生良好的體能
D.培養學生的勞動能力
5、學校教育的中心工作是( )。
A.教學
B.上課
C.課外活動
D.思想品德教育
6、 “寓德育于教學之中,寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中,寓德育于學生自我教育之中,寓德育于管理之中。”這說明德育過程是( )。
A.培養學生知、情、意、行的過程
B.促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程,是教育和自我教育統一的過程
C.長期的反復的逐步提高的過程
D.組織學生的活動交往、統一多方面的教育影響的過程
7、中學生正處于青春發育期,這個階段是個體生長發育的第( )個高峰期。
A.一
B.二
C.三
D.四
8、下列不屬于“師愛”特點的是( )。
A.示范性
B.廣泛性
C.無私性
D.教育性
9、下列關于班集體概念的說法不正確的一項是( )。
A.班集體就是班群體
B.集體是群體發展的高級階段
C.紀律松弛、渙散的群體算不了集體
D.不是任何一個班都能稱得上班集體
10、( )是道德判斷的最高階段,表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。
A.尋求認可定向階段
B.社會契約定向階段
C.懲罰與服從定向階段
D.普遍倫理定向階段
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