30、張老師在測(cè)驗(yàn)和練習(xí)中常設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象的題目，鼓勵(lì)學(xué)生“答有創(chuàng)見”。例如，在測(cè)驗(yàn)“電磁現(xiàn)象”時(shí)，張老師出了這樣一道題：“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電磁繼電器實(shí)驗(yàn)裝置，使下雨天紅燈亮，晴天綠燈亮，畫出電路圖，并加以說明。元件由自己選擇。”結(jié)果全班20個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了10種方法，有的在杯中放兩個(gè)電極，下雨時(shí)，雨水落在杯中，水能導(dǎo)電，繼電器便接通，使紅燈發(fā)亮，平時(shí)開關(guān)閉著，綠燈就亮著；有的同學(xué)在杯內(nèi)放些食鹽，固體食鹽不導(dǎo)電，一下雨成了電解液體便導(dǎo)電了；有的同學(xué)根據(jù)光敏電阻和熱敏電阻的道理，設(shè)計(jì)“水敏電阻”作為測(cè)量工具；還有的同學(xué)則利用水位升降來(lái)使開關(guān)熔點(diǎn)閉合。在講評(píng)時(shí)，張老師讓同學(xué)評(píng)論各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和合理性，集．中思考合理方法，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的積極性。試用相關(guān)教育理論評(píng)析這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。
31、在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師入迷了，當(dāng)問他準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他說：“我準(zhǔn)備了一輩子，但這節(jié)課的準(zhǔn)備只用了15分鐘。”
根據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)備課的認(rèn)識(shí)。
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