六、論述題 
3．答：1)要使學生樹立正確的獎懲觀
教師應注意教育學生對獎懲有正確的態度，把獎勵與懲罰看成是增強學習積極性的手段，而不是目的。否則，會出現為追求獎勵、逃避懲罰而學習的現象，從而降低學習的內部動機。一旦獎勵與懲罰失去吸引力，學生的學習積極性就會大大降低。
2)獎勵與懲罰一定要公平、適當
經驗證明，教師的獎懲若摻雜了主觀印象，不能做到公平合理。往往會使獎懲產生消極的結果。教師獎勵的方式也要適當。獎勵應以精神獎勵為主。物質獎勵為輔。否則，會使學生出現一味追求獎勵的現象，或者出現“不為區區獎品而賣力”的反感態度。
3)獎懲應注意學生的年齡特點、個性特點和性別差異
教師在對學生實施獎懲時，必須充分考慮學生的個別差異，從而有的放矢，對癥下藥。一般說來，對于低年級學生，教師評價起的作用更大一些，而對于少年期的學生，通過集體輿論進行評價效果更好；對自信心差的學生，應給予更多表揚和鼓勵；對過于自信的學生，則應更多地提出嚴格要求；成績差的學生，易對獎勵產生敏感．故宜多獎勵；成績好的學生，往往對批評很敏感，故宜適當懲罰；對女學生宜個別談話，切忌當眾嚴厲指責，等等。只有這樣，獎懲才能起到激勵學習動機的作用。
4．【答案要點】(1)學習對象之間的共同因素；
(2)已有經驗的泛化水平；
(3)學習的理解與鞏固程度；
(4)智力水平；
(5)定勢。
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